Intellectual Output 1

A Curriculum for Integrating Web 2.0 Tools into Hybrid Education

The leader of this output is Gulbenes novada vidusskola. The curriculum developed after a thorough State of Art Analysis. All partners conducted a State of Art Research in their country and Europe. After combining the results, a common report delivered. This report was the scientific basis for curriculum and other project outputs.

We used the participatory approach in this output. We discussed, revised and decided the strategy together with the stakeholders. We prepared a database of the relevant stakeholders and provide them with basic information on the project. After developing a draft curriculum we discussed it with the stakeholders in workshops and meetings and finalize according to their feedback.

TARGET GROUPS

The main target group of this output were primary and secondary teachers. The curriculum, designed, included the list of learning subjects which they need to learn Web 2.0 tools.

The curriculum also involved the topics to be processed, how much time these topics studied, expected outcomes, the most appropriate method and approach for primary and secondary students.

Work Package 1 – State of Art Analysis

At the beginning of the project, a State of Art Analysis performed in order to observe the current situation in partner countries and the missing skills of primary and secondary teachers about Web 2.0 tools. This Analysis were our baseline analysis for this project outputs. A common report prepared for measuring the knowledge of teachers about Web 2.0 tools and hybrid education and determining the missing skills of teachers. This report also included the current situation of partner countries in hybrid education.

Activity 1. A questionnaire prepared by SPEL.

Activity 2. Every partner applied the questionnaire in their countries. 30 teachers participated in the survey from each partner country.

Activity 3. Partners (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE, and SPEL) conducted a survey to determine the current situation of hybrid education in their country.t

Activity 4. A common format prepared for reporting by Gulbenes.

Activity 5. All partners prepared reports in terms of their countries using the common format.

Activity 6. The collected results of the questionnaire and the survey discussed and evaluated between the project partners in an online meeting. Gulbenes prepared a common State of Art report based on the discussions and results of the questionnaire and the survey.

Work Package 2 – Preparation of th eCurriculum

Activity 1. Gulbenes made an outline about the curriculum. Each partner were responsible for a section from the curriculum. They used the results of the State of Art report in order to form the outline of the curriculum.

Activity 2. A workshop performed in order to evaluate the curriculum. All relevant stakeholders (academicians, representatives of educational authorities, educational institutions, public and private schools) invited to these workshops. Each partner organization carried out the workshop for their country. In Turkey, APEC and BTE organized the workshop together. If a face to face workshop is not possible we organized online workshops. The number of participants of the workshop is decided according to their population.

Activity 3. Quality evaluation forms prepared by APEC.

Activity 4. All partners (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE, and SPEL) applied the quality evaluation questionnaire to the participants of workshops.

Activity 5. Gulbenes combined the results of the workshops and finalize the curriculum. Then share it with partners.

Activity 6. An online meeting organized and modules decided according to the curriculum and feedback.

Activity 7. The curriculum published through our e-learning platform. Primary and secondary teachers and all stakeholders can reach the curriculum via the e-learning platform.

Activity 8- A newsletter prepared by Gulbenes. All partners sent this newsletter to the stakeholders in their contact list.

Intellectual Output 2

Modules and Video Series

Video series is planned as a simple way to learn how to use the tools. It can be reachable using the e-learning platform and website of the project. The videos covered video modules that include instructions on Web 2.0 tools. Each module explained in a video. Its number increased based on the discussions in the workshops and transnational meetings.

The videos included subtitles on the partners’ native languages. Modules and video series gave a new easy way to learn Web 2.0 tools for teachers. Modules included comprehensive and up to date information for Web 2.0 tools. The video series had audiovisual explanations on each module. The Video Series involved instructions and explanations on how to use Web 2.0 tools and interactive content. The video series developed by using screen capture methods. Therefore, the video series introduced teachers a list of different Web 2.0 tools and gave information on how to use them in their hybrid classes. The primary and secondary teachers had quick access to videos through the project’s e-learning platform.

TARGET GROUPS

This output addressed primary and secondary teachers. However, it can be used by all relevant stakeholders at national and international level.

Work Package 1 – Decision of Tools and Modules

The foreseen modules by the coordinator of the project are titled below. However, new modules could be added or removed through a common agreement by the project consortium after examining the workshops and state of art analysis.

Titles of the modules are:

1. Content Management System,

2. Online Meeting,

3. Online Storage & File Sharing,

4. Online Survey,

5. Concept Map and Drawing Tools,

6. Word Clouds,

7. Animation & Videos,

8. Online Class.

Activity1- For each module, different Web 2.0 tools choosen to be included in the video series. These Web 2.0 tools which covered in the video series agreed at the transnational meeting with all partners. According to State of Art outcomes, the tools which are needed more given priority.

Activity 2- The modules distributed among the project consortium considering their experiences and capacities.

Activity 3- Each partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE, and SPEL) prepared the content of the videos and determine the scope of the videos for the module they are responsible for. Experts of the partner institutions were responsible for instructions in the video series.

Activity 4 – The scenarios of the videos prepared by the assigned partners.

Work Package 2 – Building up of Content of the Videos and Recording of the Videos.

APEC was responsible for the recording of the videos. They created the proper environment for the shooting.

Activity1- Gulbenes prepared an outline for the modules and video series. This outline covered the required points to be considered in the content such as the design, and examples. The subjects focused on and the videos selected according to the outline. The number of videos was set by partners.

Activity 2- The content of each video prepared by the assigned partner.

Activity 3 – Videos had a multi-language function. So, each partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE, and SPEL) translated the content into their own language. The Turkish translation done by BTE.

Activity 4- APEC integrated the languages into videos.

Activity 5- The video series published on the e-learning platform. APEC was responsible for the publishing and follow-up of the video series. Access to the video series supplied from the e-learning platform. Users can give feedback and advice by using the feedback function of the e-learning platform.

Activity 6- A youtube channel opened by EDUCENTRUM. This video channel used to increase access to the videos. Teachers could also reach the materials in the video series through the project’s e-learning platform.

Activity 7- A newsletter prepared by VAEV. All partners sent this newsletter to the stakeholders in their contact list.

Intellectual Output 3 – E-Learning Platform

E-learning platform provides the primary and secondary teachers with easy access to the Web 2.0 tools. This platform was accessible for primary and secondary teachers when they create an account for themselves. E-learning platform created a personal education channel for teachers. This output offered teachers a platform which they can use in order to develop their abilities on the digital tools and how to integrate WEB2 tools in their hybrid education. COVID-19 pandemic showed that traditional education cannot be maintained during the pandemic. Our e-learning platform helped teachers to continue the education through online channels. The main aim of this output was to supply teachers a platform they could use for learning Web 2.0 tools and how to use them in their hybrid education practises.

TARGET GROUPS

The primary and secondary teachers are the main target of this output. The curriculum, guidetool, and the video series are on the e-learning platform.

Work Package 1- Building up

Activity 1- BTE was the lead partner of this output and develop e-learning platform. BTE uploaded all project’s outputs into the platform. A simple using platform designed. It had quick access to the materials. The system included clear and understandable guidance for users’ searches. Teachers entered the system with their own usernames and passwords. The platform arranged for users can see their own history and summary of progress.

Activity 2- For the frequently asked questions section, questions formed related to teachers’ needs according to the State of Art Report. EDUCENTRUM developed the questions and answer them. With these questions, frequently asked questions section of the system shaped.

Activity 3- In order to prepare useful links part of the platform, a literature review performed by EDUCENTRUM . Findings from this review were put into the useful links section.

Activity 4- Each partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE, and SPEL) translated the platform into their native language. The Turkish translation done by APEC.

Work Package 2- Pilot scheme

La Palma del Condado Municipality was the responsible partner for piloting. Online pre and post questionnaires used in order to measure the success of the project’s outputs. Pre-questionnaire and post-questionnaire prepared by Gulbenes novada vidusskola . Based on the results of piloting scheme, and quality assurance forms of each project output the project consortium made the last changes to the project outputs.

Activity 1- Gulbenes, La Palma del Condado Municipality, APEC, and EDUcentrum determined the participants for piloting in their countries. Each partner will choose 20 teachers to use the e-learning platform and materials for the pilot scheme.

Activity 2- It started with 2 days of introductory training. The target of this training were the participants of the pilot scheme.

Activity 3- On the first day of the training, the participant provided with a short description of our project, a representation of the platform, and explanation on how to use it.

Activity 4- There were a pre-questionnaire and post-questionnaire. The questionnaires prepared by APEC and BTE. Pre-questionnaire tested the first opinion of the teachers about the platform on the first day of the training. After the pre-questionnaire, teachers informed about the purpose and usage of the e-learning platform.

Activity 5- On the second day, practice for teachers done. Teachers had a chance to experience the platform.

Activity 6- End of the 2-day training, there was a post-questionnaire. Post-questionnaire involved the consideration of the teachers. It analyzed if teachers find it beneficial, or not.

Activity 7- After the 2-day of training, the participants continued the piloting activities with the rest of the learning materials.

Activity 8- Piloting Teachers’ feedback used to revise and fix the e-learning platform.

Activity 9- The e-learning platform opened for public access. The operational process of the platform tracked by APEC. Using the feedback function of the platform, users could make comments about the platform from the feedback option of the platform. Developments could be made according to users’ feedback by APEC.

Activity 10- An e-newsletter prepared by La Palma. After preparing the newsletter, La Palma shared it with partners through the project’s Google Drive. All partners sent this newsletter to the stakeholders.

Intellectual Output 4 – Digital Guidetool

There are very few sources to help teachers to get proper information about Web 2.0 tools and their integration in Hybrid Education easily. This output defined an e-source that guides primary and secondary teachers in order to find the Web 2.0 tool which they are looking for more easily. This Guide also guided teachers on how to integrate Web 2 tools into their hybrid classes.

This output provided a solid resource for teachers. They could find the specific tool which is most suitable for their purpose. They used the digital guidetool like a search engine to find the Web 2.0 tool they were looking for. The guidetool was also an engine that brings information, access, and comparison with the other Web 2.0 tools. It also guided the primary and secondary teachers on how to utilize the specific Web 2.0 tool effectively with the instructions. Such a digital guidetool on the features of Web 2.0 tools in the form of a search engine was the first of its kind provided for the primary and secondary teachers.

TARGET GROUP

This output primarily targets primary and secondary teachers. The Digital Guidetool also helped all primary and secondary teachers from partner countries and all over Europe.

Web 2.0 tools in the curriculum defined in The Guidetool. State of Art Analysis results, Pilot Scheme feedback and the reports to be prepared during the project was our starting point. The leader of this output is SPEL.

Work Package 1- Building-up The Guidetool

Activity 1- Experts from SPEL categorized the types of Web 2.0 tools that are decided in the curriculum.

Activity 2- Each partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE, and SPEL) assigned to prepare one or two categories of the guidetool. The categories of the Guidetool distributed according to partners’ expertise.

Activity 3- For standardization purposes, SPEL prepared a common format for sections of the Guidetool. Partners used this common format for the categories they prepared.

Activity 4- Each partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE, and SPEL) prepared the assigned sections of the guidetool in English. The partners gathered detailed information about the tools. The information included clear and short explanations on what is the tool used for and how to integrate the relevant Web 2 tool in hybrid classes.

Activity 5- SPEL combined the content delivered by each partner and develop the digital Guidetool as a search engine.

Activity 6- Guidetool arranged as multi-language. So, each partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE, and SPEL) translated the content.

Activity 7- SPEL integrated the translations to the digital Guidetool.

Work Package 2- Evaluation

Activity 1 – Once the digital Guidetool is completed, APEC prepared quality evaluation forms.

Activity 2 – The quality evaluation form applied to project partners’ teaching staff and the users of Guidetool

Activity 3 – Considering the evaluation of results, the Guidetool revised by SPEL.

Activity 4 – After revising, guidetool was available for public access through our e-learning platform.

Activity 5 – The Guidetool announced in project website and project social media accounts. It also announced by all partner organizations through their websites and social media accounts.

Activity 6 – VAEV prepared an e-newsletter. After preparing the newsletter, VAEV will share it with partners through the project’s Google Drive. All partners sent this newsletter to the stakeholders.

Intelektuālie rezultāti

1. Mācību programma Web 2.0 rīku integrēšanai hibrīdizglītībā

Šī rezultāta vadītāja bija Gulbenes novada vidusskola, kas veidoja noslēguma ziņojumu. Mācību programma tika izstrādāta pēc rūpīgas stāvokļa analīzes. Visi partneri savās valstīs un Eiropā izmantoja nepieciešamo informāciju par Web2 rīkiem. Pēc rezultātu apkopošanas tika sagatavots kopīgs ziņojums. Šis ziņojums bija pētījuma pamats mācību programmas izveidei un citiem projektu rezultātiem.

Kopā darbojoties tika apspriesta, pārskatīta un sagatavota stratēģija kopā ar partneru ieinteresētajām pusēm. Mēs izveidojām datu bāzi un lai sniegtu informāciju par projektu. Pēc mācību programmas projekta izstrādes to apspriedāmm ar ieinteresētajām pusēm semināros un sanāksmēs un izveidojām, pamatojoties uz ieteikumiem un atsauksmēm.

MĒRĶA GRUPAS

Šī projekta galvenā mērķa grupa bija sākumskolas un vidusskolas skolotāji. Mācību programmā, ko mēs izstrādājāmm, tika iekļauti ieteikumi, kas viņiem ir nepieciešami Web 2.0 rīku apguvei, arī tēmas, laiks, sagaidāmie rezultāti, kā pieeja pamatskolas un vidusskolas skolēniem.

1. darbs – pieejamās tehnikas stāvokļa analīze

Projekta sākumā tika veikta pieejamo Web 2.0 rīku stāvokļa analīze, lai novērotu tā brīža situāciju partnervalstīs, pamatskolas un vidusskolas skolotāju trūkstošās prasmes par Web 2.0 rīkiem. Šī analīze bija mūsu projekta rezultātu bāze. Tika sagatavots kopīgs ziņojums skolotāju zināšanu noteikšanai par Web 2.0 rīkiem un hibrīdizglītību skolotāju trūkstošo prasmju noteikšanai. Ziņojumā tika iekļauta partnervalstu pašreizējā situācija hibrīdizglītībā.

1. aktivitāte: SPEL sagatavoja aptaujas anketu.

2. aktivitāte: Katrs partneris veica aptauju savās valstīs. Aptaujā no katras partnervalsts piedalījās vismaz trīsdesmit skolotāji.

3. aktivitāte: Partneri (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE un SPEL) veica aptauju, lai noskaidrotu tā brīža hibrīdizglītības situāciju savā valstī.

4. aktivitāte: Gulbenes novada vidusskola sagatavoja ziņojumu, kuru prezentējaVīnē visiem projekta partneriem.

5. aktivitāte: Visi partneri sagatavoja ziņojumus par savām valstīm, izmantojot vienoto ziņojuma formātu.

6. aktivitāte: Apkopotie anketas un aptaujas rezultāti tika apspriesti un novērtēti starp projekta partneriem tiešsaistes sanāksmē. Balstoties uz diskusijām par aptaujas rezultātiem, Gulbenes novada vidusskola sagatavoja kopīgu ziņojumu.

2. darbs – e-mācību programmas izveidošana

1. aktivitāte: Gulbenes novada vidusskola veidoja informāciju par mācību programmu. Katrs partneris bija atbildīgs par daļu no mācību programmas. Mācību satura veidošanā tika izmantoti ziņojuma rezultāti.

2. aktivitāte: Mācību programmas izvērtēšanai tika organizētas darbnīcas – semināri. Uz šiem semināriem tika aicinātas visas ieinteresētās puses (pasniedzēji, izglītības iestāžu, valsts, pašvaldības un privāto skolu pārstāvji). Katra partnerorganizācija organizēja semināru savā valstī. Turcijā APEC un BTE seminārus organizēja kopā, tika organizētas arī tiešsaistes darbnīcas. Semināra dalībnieku skaits bija atkarībā no partnerorganizācijas.

3. aktivitāte: APEC sagatavoja kvalitātes novērtējuma aptaujas, apkopoja rezutātus.

4. aktivitāte: Visi partneri (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE un SPEL) semināru dalībniekiem piedāvāja aipildīt kvalitātes novērtējuma aptauju.

5. aktivitāte: Gulbenes novada vidusskola apkopoja semināru rezultātus, noslēdzot mācību programmu, kas tika apspriesta ar partneriem.

6. aktivitāte: Tika organizēta tiešsaistes sanāksme,kurā mācību moduļi tika vērtēti saskaņā ar mācību programmu un atsauksmēm.

7. aktivitāte: Mācību programma tika publicēta mūsu e-mācību platformā. Pamatskolas un vidusskolas skolotāji un visas ieinteresētās personas varēja iepazīties ar mācību programmu, izmantojot e-mācību platformu.

8. aktivitāte: Gulbenes novada vidusskola sagatavoja informatīvo materiālu. Visi partneri to izplatīja ieinteresētajām personām savā kontaktpersonu sarakstā.

2. Moduļi un video sērijas

Video sērija tika plānota kā vienkāršs veids, lai apgūut rīku lietošanu. To varēja sasniegt, izmantojot e-mācību platformu projekta vietnē. Videoklipos tika apskatīti video moduļi, kas ietvēra instrukcijas un pamācības par Web 2.0 rīkiem. Katrs modulis tika izskaidrots ar video. Taču to skaits tika palielināts, pamatojoties uz diskusijām semināros un starptautiskās sanāksmēs.

Videoklipos tika iekļauti subtitri partneru dzimtajā valodā. Moduļi un video sērijas sniedza jaunu vienkāršu veidu, kā skolotājiem apgūt Web 2.0 rīkus. Moduļi ietvēra visaptverošu un atjauninātu informāciju par Web 2.0 rīkiem. Video sērijai par katru moduli bija audiovizuāli skaidrojumi. Video sērija ietvēra instrukcijas un skaidrojumus par Web 2.0 rīku un interaktīva satura lietošanu. Video sērija tika izstrādāta, izmantojot ekrānuzņēmuma metodes. Tāpēc video sērija iepazīstināja skolotājus ar dažādu Web 2.0 rīku sarakstu un sniedza informāciju par to, kā tos izmantot savās hibrīdklasēs. Pamatskolas un vidusskolas skolotāji varēja ātri piekļūt video, izmantojot projekta e-mācību platformu.

MĒRĶA GRUPAS

Šis rezultāts bija paredzēts sākumskolas un vidusskolas skolotājiem. Tomēr to var izmantot visas attiecīgās ieinteresētās personas gan organizācijas, gan valsts, gan starptautiskā līmenī.

1. darbs – darba struktūras izveide

Projekta koordinatora paredzēja moduļus, kuri tika nosaukti, paredzot nepieciešamas izmaiņas.

1. Satura pārvaldības sistēma

2. Tiešsaistes tikšanās

3. Tiešsaistes krātuve /mapes/ un failu koplietošana

4. Tiešsaistes aptauja

5.  Noformēšanas, zīmēšanas rīki,

6. Vārdu “mākoņi”,

7. Animācija un video,

8. Tiešsaistes klase.

Vispirms katram modulim tika izvēlēti dažādi Web 2.0 rīki, kas tika iekļauti video sērijā. Šie Web 2.0 rīki, kas tika apskatīti video sērijā, tika saskaņoti starptautiskā sanāksmē ar visiem partneriem. Saskaņā ar diskusiju rezultātiem prioritāte tika piešķirta tiem instrumentiem, kuri bija vajadzīgi vairāk.

Moduļi tika sadalīti starp projekta partneriem, ņemot vērā viņu pieredzi un iespējas.

Katrs partneris (Gulbenes novada vidusskola, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE un SPEL) sagatavoja video saturu un noteica video apjomu modulim, par kuru viņi bija atbildīgi. Par instrukcijām video sērijā atbildēja partnerinstitūciju eksperti.

Videoklipu scenārijus sagatavoja izvēlētie partneri.

2. darbs – Video satura veidošana un videoklipu ierakstīšana

APEC būs atbildēja par video ierakstīšanu. Viņi radīja piemērotu vidi video fiksēšanai.

1. aktivitāte: Gulbenes novada vidusskola sagatavoja, apkopoja moduļu un video sēriju saturu, kas ietvēra obligātos jautājumus, kas jāņem vērā saturā, piemēram, dizains un praktiskie piemēri. Videoklipu skaitu noteica partneri, nosakot objektus un videoklipu formātu.

2. aktivitāte: Katra videoklipa saturu sagatavoja izvēlētais partneris.

3. aktivitāte: Videoklipiem tika izveidota vairāku valodu funkcija, izmantojot subtitrus. Tātad katrs partneris (Gulbenes novada vidusskola, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE un SPEL) tulkoja saturu savā valodā. Tulkojumu turku valodā veica BTE.

4. aktivitāte: APEC ievietoja partnersvalstu valodas videoklipos.

5. aktivitāte: Video sērija tika publicēta e-mācību platformā. APEC atbildēja par video sērijas publicēšanu un darbināšanu. Piekļuve video sērijai tika nodrošināta no e-mācību platformas. Lietotāji sniedza atsauksmes un padomus, izmantojot e-mācību platformas atgriezeniskās saites funkciju.

6. aktivitāte: EDUCENTRUM atvēra YouTube kanālu. Šis video kanāls tika izmantots, lai palielinātu piekļuvi videoklipiem. Skolotāji varēja piekļūt video sērijas materiāliem, izmantojot gan projekta e-mācību platformu, gan youtube kanālu.

7. aktivitāte: VAEV sagatavoja informatīvo izdevumu. Visi partneri nosūtīja šo informāciju ieinteresētajām personām savā kontaktpersonu sarakstā.

3. e-mācību platforma

E-mācību platforma nodrošināja pamatskolas un vidusskolas skolotājiem ērtu piekļuvi Web 2.0 rīkiem. Šī platforma ir pieejama sākumskolas un vidusskolas skolotājiem, kad viņi izveido sev kontu. E-mācību platforma veidoja personīgās izglītības kanālu skolotājiem. Šis rezultāts deva skolotājiem platformu, kuru viņi varēja un var izmantot, lai attīstītu savas spējas izmantot digitālos rīkus un to, kā integrēt WEB2 rīkus savā hibrīdizglītībā. Covid-19 pandēmija parādīja, ka tradicionālo izglītību pandēmijas laikā nevarēja uzturēt. Mūsu e-mācību platforma palīdzēja skolotājiem turpināt izglītību, izmantojot tiešsaistes kanālus. Šīs partnerības galvenais mērķis ir nodrošināt skolotājiem platformu, ko viņi varēja un var izmantot, lai apgūtu Web 2.0 rīkus, to izmantošanu savās hibrīdizglītības praksēs.

MĒRĶA GRUPAS

Pamatskolas un vidusskolas skolotāji bija galvenais šī projekta dalībnieki. Mācību programma, ceļvedis un video sērija bija un būs pieejama e-mācību platformā.

1. darbs — e-mācību platformas izveidošana

1. aktivitāte: BTE bija šī darba vadošais partneris un tehniski veidoja e-mācību platformu. BTE visus projekta rezultātus un materiālus augšupielādēja platformā. Tika izstrādāta vienkārša izmantošanas platforma ar ātru piekļuvi materiāliem. Sistēma ietvēra skaidrus un saprotamus norādījumus lietotājiem, lai meklētu informāiju un materiālus. Skolotāji sistēmā reģistrējās ar saviem lietotājvārdiem un parolēm. Platforma nodrošināja, ka lietotāji var redzēt savu izveidoto kontu, vēsturi un darbošanās kopsavilkumu.

2. aktivitāte: Tika apkopoti uzdotie jautājumi, kas saistīti ar skolotāju vajadzībām darbojoties platformā. EDUCENTRUM izstrādāja atbildēs uz tiem. Šie jautājumi palīdzēja uzlabot mācību platformas darbību.

3. aktivitāte: Lai sagatavotu platformas noderīgas saites, EDUCENTRUM apkopoja palformai noderīgās saites.

4. aktivitāte: Katrs partneris (Gulbenes novada vidusskola, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE un SPEL) pārtulkoja platformu savā dzimtajā valodā. Tulkojumu turku valodā veiks APEC. Tulkojums darbojas, titullapā izvēloties noteiktu valodu, videoklipos /subtitrus/.

2. darbs — izmēģinājums

La Palma del Condado pašvaldība atbildēja par rezultātu novērtējumu pirms un pēc tam, aptaujas izplatīšanu. Gulbenes novada vidusskola sagatavoja aptauju. Balstoties uz izmēģinājuma shēmas rezultātiem un kvalitātes nodrošinājumu tika veiktas izmaiņas veiksmīgam rezulltātam.

1. aktivitāte: – Gulbenes novada vidusskola, La Palma del Condado pašvaldība, APEC un EDUcentrum atrada dalībniekus izmēģinājumam savās valstīs. Katrs partneris izvēlējās 20 skolotājus, kuri izmantoja e-mācību platformu un materiālus pilotprogrammai.

2. aktivitāte: tā sākāss ar divu dienu ievadapmācību. Šo apmācību mērķis bija pilotprogrammas dalībnieki.

3. aktivitāte: pirmajā apmācību dienā dalībniekam tika sniegts īss mūsu projekta apraksts, platformas attēlojums un paskaidrojums, kā to izmantot.

4. aktivitāte: bija pirmsaptauja un pēcaptauja. Anketas sagatavoj APEC un BTE. Iepriekšēja anketa pārbaudīja pirmo skolotāju viedokli par platformu apmācību pirmajā dienā. Pēc priekšaptaujas aizpildīšanas skolotāji tika informēti par e-studiju platformas mērķi un lietošanu.

5. aktivitāte: otrajā dienā notika praktiska darbošanās skolotājiem. Skolotājiem bija iespēja izmantot platformu.

6. aktivitāte: apmācību noslēgums ar pēcaptauju. Pēcaptauja ietvēra skolotāju komentārus, ieteikumus. Tas noteica vai skolotājiem tas šķiet izdevīgi vai nē.

7. aktivitāte: pēc divu dienu apmācībām dalībnieki turpināja darboties ar pārējiem mācību materiāliem.

8. aktivitāte: šī izmēģinājuma skolotāju atsauksmes tika izmantotas, lai pārskatītu un labotu e-mācību platformu.

9. aktivitāte: E-mācību platforma bija pieejama publiskai piekļuvei. Platformas darbības procesam sekoja APEC un BTE. Izmantojot platformas atgriezeniskās saites funkciju, lietotāji varēja sniegt komentārus par platformu, izmantojot platformas atsauksmju opciju. 

10. aktivitāte: La Palma sagatavoja e-biļetenu. Pēc informatīvā izdevuma sagatavošanas La Palma dalījās tajā ar partneriem, izmantojot projekta Google disku. Visi partneri nosūtīja šo biļetenu ieinteresētajām personām.

 4. Digitālais ceļvedis

Bija ļoti maz avotu, kas palīdzētu skolotājiem viegli iegūt pareizu informāciju par Web 2.0 rīkiem un to integrāciju hibrīdizglītībā. Šis rezultāts deva e-avotu, kas palīdzēja sākumskolas un vidusskolas skolotājiem vieglāk atrast Web 2.0 rīku, kuru viņi meklēja. Šī rokasgrāmata arī palīdzēja skolotājiem integrēt Web 2 rīkus savās hibrīdklasēs.

Šis rezultāts nodrošināja stabilu resursu skolotājiem, viņi varēja atrast savam mērķim vispiemērotāko rīku. Viņi varēja izmantot meklētājprogrammu, lai atrastu meklēto Web 2.0 rīku. Rokasgrāmata bija, lai nodrošinātu informāciju, piekļuvi un salīdzināšanu ar citiem Web 2.0 rīkiem, lai efektīvi izmantotu konkrēto Web 2.0 rīku, ievērojot norādījumus. Šāds digitāls ceļvedis par Web 2.0 rīku funkcijām meklētājprogrammas veidā bija pirmais šāda veida rīks, kas paredzēts sākumskolas un vidusskolas skolotājiem.

MĒRĶA GRUPA

Šis rezultāts galvenokārt tika paredzēts sākumskolas un vidusskolas skolotājiem. Digitālais ceļvedis palīdzēja arī visiem sākumskolas un vidusskolas skolotājiem no partnervalstīm un visas Eiropas.

Paredzētie Web 2.0 rīki mācību programmā tika nosaukti rokasgrāmatā.  Analīzes rezultāti, izmēģinājuma shēmas atgriezeniskā saite un ziņojumi, kas jāsagatavo projekta laikā, bija mūsu sākumpunkts, par to atbildēja SPEL.

1. darbs — rokasgrāmatas izveide

1. aktivitāte: SPEL eksperti deva iespēju partneriem izvēlēties Web 2.0 rīku veidus, kas bija noteikti mācību programmā.

2. aktivitāte: katram partnerim (Gulbenes novada vidusskola, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE un SPEL) tika uzdots sagatavot vienu vai divus rīku piemērus. Rokasgrāmatas kategorijas tiks sadalītas atbilstoši partneru zināšanām.

3. aktivitāte: SPEL sagatavoja vienotu formātu rokasgrāmatas sadaļām. Partneri izmantoja šo kopējo formātu kategorijām, kuras viņi sagatavoja.

4. aktivitāte: Katrs partneris (Gulbenes novada vidusskola, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE un SPEL) sagatavoja piešķirtās rokasgrāmatas sadaļas angļu valodā. Partneri apkopoja detalizētu informāciju par rīkiem. Informācija ietvēra skaidrus un īsus paskaidrojumus par to, kam rīks tiek izmantots un kā integrēt attiecīgo Web 2 rīku hibrīdklasēs.

5. aktivitāte: SPEL apvienoja katra partnera piegādāto saturu un izstrādāja digitālo rokasgrāmatu kā meklētājprogrammu.

6. aktivitāte: rokasgrāmata tika sakārtota partnervalstu un projekta valodās. Tātad katrs partneris (Gulbenes novada vidusskola, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE un SPEL) tulkoja saturu.

7. aktivitāte: SPEL ievietoja tulkojumus digitālajā rokasgrāmatā.

2. darbs – novērtējums

1. aktivitāte: kad digitālā rokasgrāmata bija izveidota, APEC sagatavoja kvalitātes novērtēšanas aptauju.

2.aktivitāte: kvalitātes novērtēšanas veidlapa tika izplatīta projekta partneru mācībspēkiem un rokasgrāmatas lietotājiem.

3. aktivitāte: ņemot vērā rezultātu novērtēšanu, SPEL pārskatīja rokasgrāmatu.

4. aktivitāte: pēc pārskatīšanas rokasgrāmata bija pieejama publiskai piekļuvei, izmantojot mūsu e-mācību platformu.

5. aktivitāte: rokasgrāmata tika izplatīta projekta tīmekļa vietnē un projekta sociālo mediju kontos. 

6. aktivitāte: VAEV sagatavoja e-biļetenu. Pēc informatīvā izdevuma sagatavošanas VAEV dalīsies tajā ar partneriem, izmantojot projekta Google disku. Visi partneri nosūtīja šo biļetenu ieinteresētajām personām.

Intelektuální výstup 1

Kurikulum pro integraci nástrojů Web 2.0 do hybridního vzdělávání

Vedoucím tohoto výstupu je Gulbenes novada vidusskola. Učební plán bude vytvořen po důkladné analýze stavu umění. Všichni partneři provedou výzkum stavu umění ve své zemi a Evropě. Po spojení výsledků bude vydána společná zpráva. Tato zpráva bude vědeckým základem pro kurikulum a další výstupy projektu.

V tomto výstupu použijeme participativní přístup. Společně se zainteresovanými stranami projednáme, zrevidujeme a rozhodneme strategii. Připravíme databázi relevantních zainteresovaných stran a poskytneme jim základní informace o projektu. Po vytvoření návrhu kurikula jej prodiskutujeme se zúčastněnými stranami na workshopech a setkáních a dokončíme podle jejich zpětné vazby.

CÍLOVÉ SKUPINY

Hlavní cílovou skupinou tohoto výstupu jsou učitelé základních a středních škol. Kurikulum, které navrhneme, bude obsahovat seznam učebních předmětů, které potřebují, aby se naučili nástroje Webu 2.0.

Součástí kurikula budou i zpracovávaná témata, doba studia těchto témat, očekávané výstupy, nejvhodnější metoda a přístup pro žáky základních a středních škol.

Pracovní balíček 1 – Analýza současného stavu

Na začátku projektu bude provedena Analýza stavu umění, která bude sledovat současnou situaci v partnerských zemích a chybějící dovednosti učitelů základních a středních škol o nástrojích Web 2.0. Tato analýza bude naší základní analýzou pro výstupy tohoto projektu. Bude připravena společná zpráva pro měření znalostí učitelů o nástrojích Web 2.0 a hybridním vzdělávání a zjišťování chybějících dovedností učitelů. Tato zpráva bude také zahrnovat současnou situaci partnerských zemí v hybridním vzdělávání.

Aktivita 1. SPEL připraví dotazník.

Aktivita 2. Každý partner použije dotazník ve své zemi. Průzkumu se zúčastní 30 učitelů z každé partnerské země.

Aktivita 3. Partneři (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE a SPEL) provedou průzkum, aby zjistili současnou situaci hybridního vzdělávání v jejich zemi.t

Aktivita 4. Gulbenes připraví společný formát pro podávání zpráv.

Aktivita 5. Všichni partneři připraví zprávy podle svých zemí ve společném formátu.

Aktivita 6. Shromážděné výsledky dotazníku a průzkumu budou prodiskutovány a vyhodnoceny mezi partnery projektu na online setkání. Gulbenes připraví společnou zprávu o stavu umění na základě diskusí a výsledků dotazníku a průzkumu.

Pracovní balíček 2 – Příprava eCurriculum

Aktivita 1. Gulbenes nastíní učivo. Každý partner bude odpovědný za část z kurikula. Výsledky zprávy o stavu umění použijí k vytvoření osnovy kurikula.

Aktivita 2. Za účelem zhodnocení učiva se uskuteční workshop. Na tyto workshopy budou pozváni všichni relevantní zainteresovaní (akademici, zástupci školských úřadů, vzdělávací instituce, veřejné a soukromé školy). Každá partnerská organizace provede workshop pro svou zemi. V Turecku uspořádají APEC a BTE workshop společně. Pokud není možný osobní workshop, uspořádáme online workshopy. Počet účastníků workshopu se určuje podle jejich populace.

Aktivita 3. Formuláře hodnocení kvality připravené APEC.

Aktivita 4. Všichni partneři (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE a SPEL) aplikují na účastníky workshopů dotazník hodnocení kvality.

Aktivita 5. Gulbenes spojí výsledky workshopů a dokončí osnovy. Pak to sdílejte s partnery.

Aktivita 6. Bude zorganizována online schůzka a bude rozhodnuto o modulech podle osnov a zpětné vazby.

Aktivita 7. Učební plán bude zveřejněn prostřednictvím naší e-learningové platformy. Učitelé primárních a sekundárních škol a všechny zúčastněné strany se mohou ke kurikulu dostat prostřednictvím e-learningové platformy.

Aktivita 8 – Gulbenes připraví newsletter. Všichni partneři zašlou tento newsletter zainteresovaným stranám v jejich seznamu kontaktů.

Intelektuální výstup 2

Moduly a série videí

Série videí je plánována jako jednoduchý způsob, jak se naučit používat nástroje. Je dostupný pomocí e-learningové platformy a webových stránek projektu. Videa budou pokrývat video moduly, které obsahují pokyny k nástrojům Web 2.0. Každý modul bude vysvětlen ve videu. V případě potřeby však bude jeho počet navýšen na základě diskusí na workshopech a nadnárodních setkáních.

Videa budou obsahovat titulky v rodných jazycích partnerů. Moduly a série videí poskytují učitelům nový snadný způsob, jak se naučit nástroje Web 2.0. Moduly obsahují komplexní a aktuální informace pro nástroje Web 2.0. Video série bude mít audiovizuální vysvětlení každého modulu. Video Series bude zahrnovat instrukce a vysvětlení, jak používat nástroje Web 2.0 a interaktivní obsah. Série videí bude vytvořena pomocí metod snímání obrazovky. Série videí proto učitelům představí seznam různých nástrojů Web 2.0 a poskytne informace o tom, jak je používat ve svých hybridních třídách. Učitelé základních a středních škol budou mít rychlý přístup k videím prostřednictvím e-learningové platformy projektu.

CÍLOVÉ SKUPINY

Tento výstup osloví učitele základních a středních škol. Mohou jej však využívat všechny relevantní zainteresované strany na národní i mezinárodní úrovni.

Pracovní balíček 1 – Rozhodnutí o nástrojích a modulech

Moduly předpokládané koordinátorem projektu jsou uvedeny níže. Nové moduly však mohou být přidány nebo odebrány na základě společné dohody projektového konsorcia po prozkoumání workshopů a analýzy stavu techniky.

Názvy modulů jsou:

1-systém správy obsahu,

2-online setkání,

3-Online úložiště a sdílení souborů,

4-online průzkum,

5-koncepční mapa a nástroje pro kreslení,

6-slovní mraky,

7-Animace a videa,

8-Online třída.

Aktivita1 – Pro každý modul budou vybrány různé nástroje Web 2.0, které budou zahrnuty do série videí. Tyto nástroje Web 2.0, kterými se bude série videí zabývat, budou dohodnuty na mezinárodním setkání se všemi partnery. Podle výsledků stavu umění budou upřednostněny nástroje, které jsou potřeba více.

Aktivita 2 – Moduly budou rozděleny mezi projektové konsorcium s ohledem na jejich zkušenosti a kapacity.

Aktivita 3 – Každý partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE a SPEL) připraví obsah videí a určí rozsah videí pro modul, za který zodpovídá. Odborníci partnerských institucí budou zodpovědní za pokyny v sérii videí.

Aktivita 4 – Scénáře videí připraví přidělení partneři.

Pracovní balíček 2 – Vytváření obsahu videí a nahrávání videí.

APEC bude odpovědný za nahrávání videí. Vytvoří vhodné prostředí pro natáčení.

Aktivita 1 – Gulbenes připraví osnovu pro moduly a série videí. Tato osnova bude zahrnovat požadované body, které je třeba vzít v úvahu v obsahu, jako je design a příklady. Předměty budou zaměřeny a videa budou vybrána podle osnovy. Počet videí určí partneři.

Aktivita 2- Obsah každého videa připraví přidělený partner.

Aktivita 3 – Videa budou mít vícejazyčnou funkci. Každý partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE a SPEL) tedy přeloží obsah do svého vlastního jazyka. Turecký překlad bude proveden BTE.

Aktivita 4 – APEC integruje jazyky do videí.

Aktivita 5 – Série videí bude zveřejněna na e-learningové platformě. APEC bude zodpovědná za publikování a sledování série videí. Přístup k sérii videí bude zajištěn z e-learningové platformy. Uživatelé mohou poskytovat zpětnou vazbu a rady pomocí funkce zpětné vazby e-learningové platformy.

Aktivita 6 – EDUCENTRUM otevře youtube kanál. Tento videokanál bude použit ke zvýšení přístupu k videím. Učitelé se také mohou dostat k materiálům v sérii videí prostřednictvím e-learningové platformy projektu.

Aktivita 7- Newsletter připraví VAEV. Všichni partneři zašlou tento newsletter zainteresovaným stranám v jejich seznamu kontaktů.

Intelektuální výstup 3 – E-Learningová platforma

E-learningová platforma poskytuje učitelům základních a středních škol snadný přístup k nástrojům Web 2.0. Tato platforma bude přístupná učitelům základních a středních škol, když si vytvoří účet. E-learningová platforma vytváří osobní vzdělávací kanál pro učitele. Tento výstup nabízí učitelům platformu, kterou mohou využít k rozvoji svých schopností v oblasti digitálních nástrojů a jak integrovat nástroje WEB2 do svého hybridního vzdělávání. Pandemie COVID-19 ukázala, že tradiční vzdělávání nelze během pandemie udržet. Naše e-learningová platforma pomůže učitelům pokračovat ve vzdělávání prostřednictvím online kanálů. Hlavním cílem tohoto výstupu je poskytnout učitelům platformu, kterou mohou používat pro výuku nástrojů Web 2.0 a jak je používat ve svých hybridních vzdělávacích praktikách.

CÍLOVÉ SKUPINY

Hlavním cílem tohoto výstupu jsou učitelé základních a středních škol. Učební plán, průvodce a série videí budou na e-learningové platformě.

Pracovní balíček 1 – Budování

Aktivita 1 – BTE bude hlavním partnerem tohoto výstupu a bude rozvíjet e-learningovou platformu. BTE nahraje všechny výstupy projektu do platformy. Bude navržena jednoduchá uživatelská platforma. Bude mít rychlý přístup k materiálům. Systém bude obsahovat jasné a srozumitelné pokyny pro vyhledávání uživatelů. Učitelé vstoupí do systému se svými vlastními uživatelskými jmény a hesly. Platforma zařídí, aby uživatelé viděli svou vlastní historii a shrnutí pokroku.

Aktivita 2 – V sekci často kladených otázek budou vytvořeny otázky týkající se potřeb učitelů podle Zprávy o stavu. EDUCENTRUM otázky rozvine a zodpoví je. S těmito otázkami bude utvářena část systému s často kladenými otázkami.

Aktivita 3- Aby bylo možné připravit užitečné odkazy v rámci platformy, provede EDUCENTRUM rešerši literatury. Poznatky z této recenze budou vloženy do sekce užitečných odkazů.

Aktivita 4 – Každý partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE a SPEL) přeloží platformu do svého rodného jazyka. Turecký překlad provede APEC.

Pracovní balíček 2 – Pilotní schéma

Obec La Palma del Condado bude odpovědným partnerem za pilotování. K měření úspěšnosti výstupů projektu budou použity on-line předběžné a následné dotazníky. Předdotazník a postdotazník připraví Gulbenes novada vidusskola . Na základě výsledků pilotního schématu a forem zajištění kvality každého výstupu projektu provede projektové konsorcium poslední změny výstupů projektu.

Aktivita 1 – Gulbenes, obec La Palma del Condado, APEC a EDUcentrum určí účastníky pro pilotování ve svých zemích. Každý partner vybere 20 učitelů, kteří budou využívat e-learningovou platformu a materiály pro pilotní projekt.

Aktivita 2- Začne 2 dny úvodního školení. Cílem tohoto školení jsou účastníci pilotního projektu.

Aktivita 3- První den školení bude účastníkovi poskytnut krátký popis našeho projektu, znázornění platformy a vysvětlení, jak ji používat.

Aktivita 4- Bude předdotazník a následný dotazník. Dotazníky připraví APEC a BTE. Předdotazník otestuje první názor učitelů na platformu v první den školení. Po předdotazníku budou učitelé informováni o účelu a využití e-learningové platformy.

Aktivita 5- Druhý den proběhne cvičení pro učitele. Učitelé budou mít možnost si platformu vyzkoušet.

Aktivita 6- Konec 2denního školení, následuje post-dotazník. Post-dotazník bude zahrnovat úvahu učitelů. Bude analyzovat, zda to učitelé považují za přínosné nebo ne.

Aktivita 7 – Po 2 dnech školení budou účastníci pokračovat v pilotních aktivitách se zbytkem výukových materiálů.

Aktivita 8 – Pilotování Zpětná vazba od učitelů bude použita k revizi a opravě e-learningové platformy.

Aktivita 9 – E-learningová platforma bude otevřena pro veřejnost. Provozní proces platformy bude sledovat APEC. Pomocí funkce zpětné vazby platformy mohou uživatelé přidávat komentáře k platformě z možnosti zpětné vazby platformy. Vývoj lze provádět na základě zpětné vazby uživatelů ze strany APEC.

Aktivita 10 – La Palma připraví e-newsletter. Po přípravě newsletteru jej La Palma bude sdílet s partnery prostřednictvím Disku Google projektu. Všichni partneři zašlou tento newsletter zainteresovaným stranám.

Intelektuální výstup 4 – Digitální průvodce

Existuje jen velmi málo zdrojů, které by učitelům pomohly snadno získat správné informace o nástrojích Web 2.0 a jejich integraci do hybridního vzdělávání. Tento výstup bude definovat e-zdroj, který navede učitele základních a středních škol, aby snadněji našli nástroj Web 2.0, který hledají. Tato příručka také učitele povede k tomu, jak integrovat nástroje Web 2 do svých hybridních tříd.

Tento výstup poskytne učitelům solidní zdroj. Mohou najít konkrétní nástroj, který je pro jejich účel nejvhodnější. Mohou použít digitální průvodce jako vyhledávač k nalezení nástroje Web 2.0, který hledají. Guidetool je také motor, který přináší informace, přístup a srovnání s ostatními nástroji Webu 2.0. Povede také primáře

a učitelé středních škol o tom, jak efektivně využívat konkrétní nástroj Web 2.0 s pokyny. Takový digitální průvodce funkcemi nástrojů Webu 2.0 ve formě vyhledávače bude prvním svého druhu, který bude k dispozici učitelům základních a středních škol.

CÍLOVÁ SKUPINA

Tento výstup je primárně určen pro učitele základních a středních škol. Digitální průvodce také pomůže všem učitelům základních a středních škol z partnerských zemí az celé Evropy.

Nástroje Web 2.0 v učebních osnovách budou definovány v nástroji Průvodce. Naším výchozím bodem budou výsledky Analýzy stavu techniky, zpětná vazba k pilotnímu schématu a zprávy, které mají být během projektu připraveny. Vedoucím tohoto výstupu je SPEL.

Pracovní balíček 1 – Sestavení nástroje Průvodce

Aktivita 1 – Odborníci ze SPEL kategorizují typy nástrojů Web 2.0, o kterých se rozhoduje v učebních osnovách.

Aktivita 2 – Každý partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE a SPEL) bude pověřen přípravou jedné nebo dvou kategorií průvodce. Kategorie nástroje Guidetool budou rozděleny podle odborných znalostí partnerů.

Aktivita 3 – Pro účely standardizace připraví SPEL společný formát pro části Průvodce. Partneři budou tento společný formát používat pro kategorie, které budou připravovat.

Aktivita 4 – Každý partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE a SPEL) připraví přidělené části průvodce v angličtině. Partneři shromáždí podrobné informace o nástrojích. Informace budou obsahovat jasné a krátké vysvětlení, k čemu se nástroj používá a jak začlenit příslušný nástroj Web 2 do hybridních tříd.

Aktivita 5 – SPEL zkombinuje obsah dodaný každým partnerem a vyvine digitální Guidetool jako vyhledávač.

Aktivita 6 – Guidetool bude uspořádána jako vícejazyčná. Každý partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE a SPEL) tedy obsah přeloží.

Aktivita 7 – SPEL začlení překlady do digitálního průvodce.

Pracovní balíček 2 – Hodnocení

Aktivita 1 – Jakmile bude digitální průvodce dokončen, APEC připraví formuláře hodnocení kvality.

Aktivita 2 – Formulář hodnocení kvality bude použit pro pedagogické pracovníky partnerů projektu a uživatele Guidetool

Aktivita 3 – S ohledem na vyhodnocení výsledků bude SPEL revidován Guidetool.

Aktivita 4 – Po revizi bude průvodce přístupný veřejnosti prostřednictvím naší e-learningové platformy.

Aktivita 5 – Průvodce bude oznámen na webových stránkách projektu a na účtech projektu na sociálních sítích. Oznámí mě také všechny partnerské organizace prostřednictvím svých webových stránek a účtů na sociálních sítích.

Aktivita 6- VAEV připraví e-newsletter. Po přípravě newsletteru jej VAEV bude sdílet s partnery prostřednictvím Disku Google projektu. Všichni partneři zašlou tento newsletter zainteresovaným stranám.

Producción intelectual 1

Un plan de estudios para integrar herramientas Web 2.0 en la educación híbrida

El líder de esta producción es Gulbenes novada vidusskola. El plan de estudios se desarrollará después de un exhaustivo análisis del estado del arte. Todos los socios llevarán a cabo una investigación del estado del arte en su país y Europa. Después de combinar los resultados, se entregará un informe común. Este informe será la base científica para el plan de estudios y otros resultados del proyecto.

Utilizaremos el enfoque participativo en este resultado. Discutiremos, revisaremos y decidiremos la estrategia junto con las partes interesadas. Prepararemos una base de datos de las partes interesadas relevantes y les proporcionaremos información básica sobre el proyecto. Después de desarrollar un borrador del plan de estudios, lo discutiremos con las partes interesadas en talleres y reuniones y lo finalizaremos de acuerdo con sus comentarios.

GRUPOS DESTINATARIOS

El principal grupo destinatario de este producto son los profesores de primaria y secundaria. El plan de estudios que diseñaremos incluirá la lista de materias de aprendizaje que necesitan para aprender las herramientas Web 2.0.

El plan de estudios también involucrará los temas a procesar, cuánto tiempo se estudiarán estos temas, resultados esperados, el método y enfoque más apropiado para los estudiantes de primaria y secundaria.

Paquete de trabajo 1: Análisis del estado del arte

Al inicio del proyecto, se realizará un Análisis del Estado del Arte para observar la situación actual en los países socios y las habilidades que faltan en los profesores de primaria y secundaria sobre las herramientas Web 2.0. Este análisis será nuestro análisis de referencia para los resultados de este proyecto. Se preparará un informe común para medir el conocimiento de los docentes sobre las herramientas Web 2.0 y la educación híbrida y determinar las habilidades faltantes de los docentes. Este informe también incluirá la situación actual de los países socios en educación híbrida.

Actividad 1. SPEL preparará un cuestionario.

Actividad 2. Cada socio aplicará el cuestionario en sus países. 30 profesores participarán en la encuesta de cada país socio.

Actividad 3. Los socios (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE y SPEL) realizarán una encuesta para determinar la situación actual de la educación híbrida en su país.

Actividad 4. Se preparará un formato común para la presentación de informes por parte de Gulbenes.

Actividad 5. Todos los socios prepararán informes en términos de sus países utilizando el formato común.

Actividad 6. Los resultados recopilados del cuestionario y la encuesta se discutirán y evaluarán entre los socios del proyecto en una reunión en línea. Gulbenes preparará un informe común sobre el estado del arte basado en las discusiones y resultados del cuestionario y la encuesta.

Paquete de trabajo 2 – Preparación del plan de estudios electrónico

Actividad 1. Gulbenes hará un resumen sobre el plan de estudios. Cada socio será responsable de una sección del plan de estudios. Utilizarán los resultados del informe de estado del arte para formar el esquema del plan de estudios.

Actividad 2. Se realizará un taller para evaluar el currículum. A estos talleres se invitará a todas las partes interesadas relevantes (académicos, representantes de las autoridades educativas, instituciones educativas, escuelas públicas y privadas). Cada organización socia llevará a cabo el taller para su país. En Turquía, APEC y BTE organizarán el taller juntos. Si no es posible un taller presencial, organizaremos talleres online. El número de participantes del taller se decide según su población.

Actividad 3. Formularios de evaluación de calidad elaborados por APEC.

Actividad 4. Todos los socios (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE y SPEL) aplicarán el cuestionario de evaluación de calidad a los participantes de los talleres.

Actividad 5. Gulbenes combinará los resultados de los talleres y finalizará el plan de estudios. Luego compártelo con tus socios.

Actividad 6. Se organizará una reunión en línea y se decidirán los módulos de acuerdo con el plan de estudios y la retroalimentación.

Actividad 7. El plan de estudios se publicará a través de nuestra plataforma de e-learning. Los profesores de primaria y secundaria y todas las partes interesadas pueden acceder al plan de estudios a través de la plataforma de aprendizaje electrónico.

Actividad 8: Gulbenes preparará un boletín. Todos los socios enviarán este boletín a las partes interesadas en su lista de contactos.

Producción intelectual 2

Módulos y series de videos

La serie de vídeos está prevista como una forma sencilla de aprender a utilizar las herramientas. Se puede acceder a él mediante la plataforma de aprendizaje electrónico y el sitio web del proyecto. Los videos cubrirán módulos de video que incluyen instrucciones sobre herramientas Web 2.0. Cada módulo será explicado en un vídeo. Pero si es necesario, su número se incrementará basándose en las discusiones en los talleres y reuniones transnacionales.

Los vídeos incluirán subtítulos en los idiomas nativos de los socios. Los módulos y series de videos brindan una nueva manera fácil de aprender las herramientas Web 2.0 para profesores. Los módulos incluyen información completa y actualizada para las herramientas Web 2.0. La serie de vídeos contará con explicaciones audiovisuales de cada módulo. La serie de vídeos incluirá instrucciones y explicaciones sobre cómo utilizar las herramientas Web 2.0 y el contenido interactivo. La serie de videos se desarrollará utilizando métodos de captura de pantalla. Por lo tanto, la serie de videos presentará a los maestros una lista de diferentes herramientas Web 2.0 y brindará información sobre cómo usarlas en sus clases híbridas. Los profesores de primaria y secundaria tendrán acceso rápido a los vídeos a través de la plataforma de e-learning del proyecto.

GRUPOS DESTINATARIOS

Este producto estará dirigido a los docentes de primaria y secundaria. Sin embargo, puede ser utilizado por todas las partes interesadas relevantes a nivel nacional e internacional.

Paquete de Trabajo 1 – Decisión de Herramientas y Módulos

Los módulos previstos por el coordinador del proyecto se titulan a continuación. Sin embargo, el consorcio del proyecto puede agregar o eliminar nuevos módulos mediante un acuerdo común después de examinar los talleres y el análisis del estado del arte.

Los títulos de los módulos son:

1-Sistema de gestión de contenidos,

2-Reunión en línea,

3-Almacenamiento en línea y uso compartido de archivos,

4-Encuesta en línea,

Mapa conceptual de 5 y herramientas de dibujo,

nubes de 6 palabras,

7-Animación y vídeos,

8-Clase en línea.

Actividad 1: Para cada módulo, se elegirán diferentes herramientas Web 2.0 para incluirlas en la serie de videos. Estas herramientas Web 2.0, que se tratarán en la serie de vídeos, se acordarán en la reunión transnacional con todos los socios. Según los resultados del estado del arte, se dará prioridad a las herramientas que más se necesitan.

Actividad 2- Los módulos se distribuirán entre el consorcio del proyecto considerando sus experiencias y capacidades.

Actividad 3- Cada socio (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE y SPEL) preparará el contenido de los videos y determinará el alcance de los videos para el módulo del que son responsables. Los expertos de las instituciones asociadas serán responsables de las instrucciones contenidas en la serie de vídeos.

Actividad 4 – Los escenarios de los vídeos serán preparados por los socios asignados.

Paquete de Trabajo 2 – Elaboración del Contenido de los Vídeos y Grabación de los Vídeos.

APEC será responsable de la grabación de los videos. Crearán el ambiente adecuado para el rodaje.

Actividad 1: Gulbenes preparará un esquema para los módulos y la serie de videos. Este esquema cubrirá los puntos requeridos que se deben considerar en el contenido, como el diseño y los ejemplos. Se centrarán los temas y se seleccionarán los vídeos según el esquema. La cantidad de videos la establecerán los socios.

Actividad 2- El contenido de cada vídeo será elaborado por el compañero asignado.

Actividad 3 – Los vídeos tendrán función multilingüe. Así, cada socio (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE y SPEL) traducirá el contenido a su propio idioma. La traducción al turco será realizada por BTE.

Actividad 4- APEC integrará los idiomas en videos.

Actividad 5- La serie de videos se publicará en la plataforma de e-learning. APEC será responsable de la publicación y seguimiento de la serie de videos. El acceso a la serie de vídeos se realizará desde la plataforma de e-learning. Los usuarios pueden dar comentarios y consejos utilizando la función de comentarios de la plataforma de aprendizaje electrónico.

Actividad 6- EDUCENTRUM abrirá un canal de youtube. Este canal de vídeo se utilizará para aumentar el acceso a los vídeos. Los profesores también pueden acceder a los materiales de la serie de vídeos a través de la plataforma de aprendizaje electrónico del proyecto.

Actividad 7- VAEV preparará un boletín informativo. Todos los socios enviarán este boletín a las partes interesadas en su lista de contactos.

Producto intelectual 3: plataforma de aprendizaje electrónico

La plataforma de aprendizaje electrónico proporciona a los profesores de primaria y secundaria un fácil acceso a las herramientas Web 2.0. Esta plataforma será accesible para profesores de primaria y secundaria cuando creen una cuenta. La plataforma de aprendizaje electrónico crea un canal de educación personal para los profesores. Este resultado ofrece a los profesores una plataforma que pueden utilizar para desarrollar sus habilidades en las herramientas digitales y cómo integrar herramientas WEB2 en su educación híbrida. La pandemia de COVID-19 demostró que la educación tradicional no se puede mantener durante la pandemia. Nuestra plataforma de aprendizaje electrónico ayudará a los profesores a continuar su educación a través de canales en línea. El objetivo principal de este producto es proporcionar a los profesores una plataforma que puedan utilizar para aprender las herramientas Web 2.0 y cómo utilizarlas en sus prácticas de educación híbrida.

GRUPOS DESTINATARIOS

Los docentes de primaria y secundaria son el principal destinatario de este producto. El plan de estudios, la guía y la serie de videos estarán en la plataforma de aprendizaje electrónico.

Paquete de Trabajo 1- Construyendo

Actividad 1: BTE será el socio principal de este resultado y desarrollará una plataforma de aprendizaje electrónico. BTE cargará todos los resultados del proyecto en la plataforma. Se diseñará una plataforma de uso sencillo. Tendrá acceso rápido a los materiales. El sistema incluirá una guía clara y comprensible para las búsquedas de los usuarios. Los profesores ingresarán al sistema con sus propios nombres de usuario y contraseñas. La plataforma se encargará de que los usuarios puedan ver su propio historial y un resumen de su progreso.

Actividad 2- Para la sección de preguntas frecuentes se formarán preguntas relacionadas con las necesidades de los docentes según el Informe de Estado del Arte. EDUCENTRUM desarrollará las preguntas y las responderá. Con estas preguntas se irá conformando la sección de preguntas frecuentes del sistema.

Actividad 3- Para preparar enlaces útiles que formen parte de la plataforma, EDUCENTRUM realizará una revisión de la literatura. Los resultados de esta revisión se incluirán en la sección de enlaces útiles.

Actividad 4- Cada socio (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE y SPEL) traducirá la plataforma a su idioma nativo. La traducción al turco estará a cargo de APEC.

Paquete de trabajo 2- Esquema piloto

El Ayuntamiento de La Palma del Condado será el socio responsable del pilotaje. Se utilizarán cuestionarios en línea previos y posteriores para medir el éxito de los resultados del proyecto. El cuestionario previo y posterior serán preparados por Gulbenes novada vidusskola. Con base en los resultados del plan piloto y los formularios de garantía de calidad de cada resultado del proyecto, el consorcio del proyecto realizará los últimos cambios en los resultados del proyecto.

Actividad 1- Gulbenes, el Municipio de La Palma del Condado, APEC y EDUcentrum determinarán los participantes para la prueba piloto en sus países. Cada socio elegirá 20 profesores para utilizar la plataforma y los materiales de aprendizaje electrónico para el plan piloto.

Actividad 2- Comenzará con 2 días de formación introductoria. El destinatario de esta formación son los participantes del plan piloto.

Actividad 3- El primer día de la capacitación, el participante recibirá una breve descripción de nuestro proyecto, una representación de la plataforma y una explicación sobre cómo usarla.

Actividad 4- Habrá un pre-cuestionario y un post-cuestionario. Los cuestionarios serán preparados por APEC y BTE. El cuestionario previo pondrá a prueba la primera opinión de los profesores sobre la plataforma el primer día de la formación. Después del cuestionario previo, se informará a los profesores sobre el propósito y uso de la plataforma de aprendizaje electrónico.

Actividad 5- El segundo día se realizarán prácticas para profesores. Los profesores tendrán la oportunidad de experimentar la plataforma.

Actividad 6- Fin de la formación de 2 días, se realizará un post-cuestionario. El post-cuestionario implicará la consideración de los profesores. Se analizará si los profesores lo encuentran beneficioso o no.

Actividad 7- Después de los 2 días de capacitación, los participantes continuarán las actividades piloto con el resto de los materiales de aprendizaje.

Actividad 8: Pilotaje Los comentarios de los profesores se utilizarán para revisar y arreglar la plataforma de aprendizaje electrónico.

Actividad 9- La plataforma de e-learning estará abierta al acceso público. APEC realizará un seguimiento del proceso operativo de la plataforma. Al utilizar la función de comentarios de la plataforma, los usuarios pueden hacer comentarios sobre la plataforma desde la opción de comentarios de la plataforma. Los desarrollos se pueden realizar de acuerdo con los comentarios de los usuarios por parte de APEC.

Actividad 10- La Palma preparará un boletín electrónico. Después de preparar el boletín, La Palma lo compartirá con los socios a través del Google Drive del proyecto. Todos los socios enviarán este boletín a las partes interesadas.

Producto intelectual 4: herramienta guía digital

Existen muy pocas fuentes que ayuden a los profesores a obtener fácilmente información adecuada sobre las herramientas Web 2.0 y su integración en la educación híbrida. Este resultado definirá una fuente electrónica que oriente a los profesores de primaria y secundaria para encontrar más fácilmente la herramienta Web 2.0 que buscan. Esta guía también orientará a los profesores sobre cómo integrar herramientas Web 2 en sus clases híbridas.

Este resultado proporcionará un recurso sólido para los profesores. Pueden encontrar la herramienta específica que sea más adecuada para su propósito. Pueden utilizar la herramienta guía digital como motor de búsqueda para encontrar la herramienta Web 2.0 que buscan. La herramienta guía es también un motor que brinda información, acceso y comparación con las otras herramientas Web 2.0. También guiará a la primaria

y profesores de secundaria sobre cómo utilizar la herramienta Web 2.0 específica de forma eficaz con las instrucciones. Esta guía digital sobre las características de las herramientas Web 2.0 en forma de motor de búsqueda será la primera de su tipo destinada a los profesores de primaria y secundaria.

GRUPO OBJETIVO

Este producto está dirigido principalmente a profesores de primaria y secundaria. La herramienta Guía Digital también ayudará a todos los profesores de primaria y secundaria de los países socios y de toda Europa.

Las herramientas Web 2.0 en el plan de estudios se definirán en The Guidetool. Los resultados del análisis del estado del arte, la retroalimentación del esquema piloto y los informes que se prepararán durante el proyecto serán nuestro punto de partida. El líder de esta producción es SPEL.

Paquete de trabajo 1: Creación de la herramienta Guía

Actividad 1- Expertos de SPEL categorizarán los tipos de herramientas Web 2.0 que se deciden en el plan de estudios.

Actividad 2- A cada socio (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE y SPEL) se le asignará la preparación de una o dos categorías de la herramienta guía. Las categorías de Guidetool se distribuirán según la experiencia de los socios.

Actividad 3- Para fines de estandarización, SPEL preparará un formato común para las secciones de la Guidetool. Los socios utilizarán este formato común para las categorías que prepararán.

Actividad 4- Cada socio (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE y SPEL) preparará las secciones asignadas de la guía en inglés. Los socios recopilarán información detallada sobre las herramientas. La información incluirá explicaciones claras y breves sobre para qué se utiliza la herramienta y cómo integrar la herramienta Web 2 correspondiente en clases híbridas.

Actividad 5- SPEL combinará el contenido entregado por cada socio y desarrollará la Guidetool digital como motor de búsqueda.

Actividad 6: Guidetool se organizará en varios idiomas. Así, cada socio (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE y SPEL) traducirá el contenido.

Actividad 7- SPEL integrará las traducciones a la Guidetool digital.

Paquete de trabajo 2- Evaluación

Actividad 1- Una vez completada la Guidetool digital, APEC preparará formularios de evaluación de calidad.

Actividad 2- El formulario de evaluación de la calidad se aplicará al personal docente de los socios del proyecto y a los usuarios de Guidetool

Actividad 3- Considerando la evaluación de resultados, la Guíaherramienta será revisada por SPEL.

Actividad 4: Después de la revisión, la herramienta guía estará disponible para acceso público a través de nuestra plataforma de aprendizaje electrónico.

Actividad 5: La Guidetool se anunciará en el sitio web del proyecto y en las cuentas de redes sociales del proyecto. También seré anunciado por todas las organizaciones asociadas a través de sus sitios web y cuentas de redes sociales.

Actividad 6- VAEV preparará un boletín electrónico. Después de preparar el boletín, VAEV lo compartirá con los socios a través de Google Drive del proyecto. Todos los socios enviarán este boletín a las partes interesadas.

Produção Intelectual 1

Um currículo para integração de ferramentas Web 2.0 na educação híbrida

O líder desta produção é Gulbenes novada vidusskola. O currículo será desenvolvido após uma análise completa do estado da arte. Todos os parceiros realizarão uma investigação sobre o estado da arte no seu país e na Europa. Após combinar os resultados, um relatório comum será entregue. Este relatório será a base científica para o currículo e outros resultados do projeto.

Usaremos a abordagem participativa neste resultado. Discutiremos, revisaremos e decidiremos a estratégia em conjunto com as partes interessadas. Prepararemos um banco de dados das partes interessadas relevantes e forneceremos informações básicas sobre o projeto. Depois de desenvolver um projecto de currículo, iremos discuti-lo com as partes interessadas em workshops e reuniões e finalizá-lo de acordo com o seu feedback.

GRUPOS-ALVO

O principal grupo-alvo deste produto são os professores do ensino primário e secundário. O currículo, que iremos elaborar, incluirá a lista de disciplinas de aprendizagem que eles precisam para aprender as ferramentas da Web 2.0.

O currículo também envolverá os tópicos a serem tratados, quanto tempo esses tópicos serão estudados, os resultados esperados, o método e a abordagem mais adequados para os alunos do ensino fundamental e médio.

Pacote de Trabalho 1 – Análise do Estado da Arte

No início do projeto, será realizada uma Análise do Estado da Arte, a fim de observar a situação atual nos países parceiros e as competências que faltam aos professores do ensino primário e secundário sobre as ferramentas da Web 2.0. Esta análise será a nossa análise de base para os resultados deste projeto. Será preparado um relatório comum para medir o conhecimento dos professores sobre as ferramentas da Web 2.0 e a educação híbrida e determinar as competências que faltam aos professores. Este relatório incluirá também a situação atual dos países parceiros no ensino híbrido.

Atividade 1. Um questionário será elaborado pela SPEL.

Actividade 2. Cada parceiro aplicará o questionário nos seus países. Participarão no inquérito 30 professores de cada país parceiro.

Actividade 3. Os parceiros (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE e SPEL) realizarão um inquérito para determinar a situação actual do ensino híbrido no seu país.t

Actividade 4. Será preparado um formato comum para o relatório da Gulbenes.

Actividade 5. Todos os parceiros prepararão relatórios em termos dos seus países utilizando o formato comum.

Atividade 6. Os resultados recolhidos do questionário e do inquérito serão discutidos e avaliados entre os parceiros do projeto numa reunião online. A Gulbenes preparará um relatório comum sobre o estado da arte com base nas discussões e resultados do questionário e do inquérito.

Pacote de Trabalho 2 – Preparação do eCurrículo

Atividade 1. A Gulbenes fará um esboço do currículo. Cada parceiro será responsável por uma seção do currículo. Eles usarão os resultados do relatório do estado da arte para formar o esboço do currículo.

Atividade 2. Será realizada uma oficina para avaliação do currículo. Todas as partes interessadas relevantes (académicos, representantes de autoridades educativas, instituições educativas, escolas públicas e privadas) serão convidadas para estes workshops. Cada organização parceira realizará o workshop para o seu país. Na Turquia, a APEC e a BTE organizarão o workshop em conjunto. Se não for possível um workshop presencial, organizaremos workshops online. O número de participantes do workshop é decidido de acordo com a sua população.

Atividade 3. Formulários de avaliação de qualidade elaborados pela APEC.

Atividade 4. Todos os parceiros (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE e SPEL) aplicarão o questionário de avaliação de qualidade aos participantes dos workshops.

Actividade 5. A Gulbenes combinará os resultados dos workshops e finalizará o currículo. Em seguida, compartilhe com parceiros.

Atividade 6. Será organizada uma reunião online e os módulos serão decididos de acordo com o currículo e feedback.

Atividade 7. O currículo será publicado através da nossa plataforma de e-learning. Os professores do ensino primário e secundário e todas as partes interessadas podem aceder ao currículo através da plataforma de e-learning.

Atividade 8- Será preparada uma newsletter pela Gulbenes. Todos os parceiros enviarão esta newsletter aos stakeholders da sua lista de contactos.

Produção Intelectual 2

Módulos e séries de vídeos

A série de vídeos foi planejada como uma forma simples de aprender a usar as ferramentas. Pode ser acessível através da plataforma de e-learning e do site do projeto. Os vídeos abordarão módulos de vídeo que incluem instruções sobre ferramentas da Web 2.0. Cada módulo será explicado em um vídeo. Mas se necessário o seu número será aumentado com base nas discussões nos workshops e reuniões transnacionais.

Os vídeos incluirão legendas nos idiomas nativos dos parceiros. Módulos e séries de vídeos oferecem uma nova maneira fácil de aprender ferramentas da Web 2.0 para professores. Os módulos incluem informações abrangentes e atualizadas sobre ferramentas da Web 2.0. A série de vídeos terá explicações audiovisuais sobre cada módulo. A série de vídeos envolverá instruções e explicações sobre como usar ferramentas da Web 2.0 e conteúdo interativo. A série de vídeos será desenvolvida utilizando métodos de captura de tela. Portanto, a série de vídeos apresentará aos professores uma lista de diferentes ferramentas da Web 2.0 e fornecerá informações sobre como utilizá-las em suas aulas híbridas. Os professores do ensino básico e secundário terão acesso rápido aos vídeos através da plataforma de e-learning do projeto.

GRUPOS-ALVO

Este produto abordará professores primários e secundários. No entanto, pode ser utilizado por todas as partes interessadas relevantes a nível nacional e internacional.

Pacote de Trabalho 1 – Decisão de Ferramentas e Módulos

Os módulos previstos pelo coordenador do projeto são intitulados abaixo. No entanto, novos módulos podem ser adicionados ou removidos através de um acordo comum do consórcio do projeto, após exame dos workshops e análise do estado da arte.

Os títulos dos módulos são:

1-Sistema de gerenciamento de conteúdo,

2-Reunião Online,

3-Armazenamento on-line e compartilhamento de arquivos,

4-Pesquisa Online,

Mapa de 5 conceitos e ferramentas de desenho,

Nuvens de 6 palavras,

7-Animação e Vídeos,

8-Aula On-line.

Atividade1- Para cada módulo serão escolhidas diferentes ferramentas Web 2.0 para serem incluídas na série de vídeos. Estas ferramentas Web 2.0 que serão abordadas na série de vídeos serão acordadas na reunião transnacional com todos os parceiros. De acordo com os resultados do estado da arte, as ferramentas mais necessárias terão prioridade.

Atividade 2- Os módulos serão distribuídos entre o consórcio do projeto considerando suas experiências e capacidades.

Atividade 3- Cada parceiro (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE e SPEL) preparará o conteúdo dos vídeos e determinará o âmbito dos vídeos para o módulo pelo qual são responsáveis. Especialistas das instituições parceiras serão responsáveis pelas instruções da série de vídeos.

Atividade 4 – Os cenários dos vídeos serão elaborados pelos parceiros designados.

Pacote de Trabalho 2 – Construção do Conteúdo dos Vídeos e Gravação dos Vídeos.

A APEC será responsável pela gravação dos vídeos. Eles criarão o ambiente adequado para a filmagem.

Atividade1- A Gulbenes preparará um esboço dos módulos e da série de vídeos. Este esboço cobrirá os pontos necessários a serem considerados no conteúdo, como design e exemplos. Os assuntos serão enfocados e os vídeos serão selecionados de acordo com o esquema. A quantidade de vídeos será definida pelos parceiros.

Atividade 2- O conteúdo de cada vídeo será elaborado pelo parceiro designado.

Atividade 3 – Os vídeos terão função multilíngue. Assim, cada parceiro (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE e SPEL) traduzirá o conteúdo para a sua própria língua. A tradução para o turco será feita pela BTE.

Atividade 4- A APEC integrará os idiomas em vídeos.

Atividade 5- A série de vídeos será publicada na plataforma de e-learning. A APEC será responsável pela publicação e acompanhamento da série de vídeos. O acesso à série de vídeos será fornecido a partir da plataforma de e-learning. Os usuários podem dar feedback e conselhos usando a função de feedback da plataforma de e-learning.

Atividade 6- Será aberto um canal no YouTube pela EDUCENTRUM. Este canal de vídeos será utilizado para aumentar o acesso aos vídeos. Os professores também podem acessar os materiais da série de vídeos por meio da plataforma de e-learning do projeto.

Atividade 7- Um boletim informativo será elaborado pelo VAEV. Todos os parceiros enviarão esta newsletter aos stakeholders da sua lista de contactos.

Produto Intelectual 3 – Plataforma de E-Learning

A plataforma de e-learning proporciona aos professores do ensino primário e secundário acesso fácil às ferramentas da Web 2.0. Esta plataforma estará acessível aos professores do ensino primário e secundário quando estes criarem uma conta própria. A plataforma de e-learning cria um canal de educação pessoal para professores. Este resultado oferece aos professores uma plataforma que podem utilizar para desenvolver as suas competências nas ferramentas digitais e como integrar as ferramentas WEB2 na sua educação híbrida. A pandemia de COVID-19 mostrou que a educação tradicional não pode ser mantida durante a pandemia. Nossa plataforma de e-learning ajudará os professores a continuar a educação através de canais online. O principal objetivo deste resultado é fornecer aos professores uma plataforma que possam utilizar para aprender ferramentas Web 2.0 e como utilizá-las nas suas práticas de educação híbrida.

GRUPOS-ALVO

Os professores do ensino primário e secundário são o principal alvo deste produto. O currículo, o guia e a série de vídeos estarão na plataforma de e-learning.

Pacote de Trabalho 1 – Construindo

Atividade 1- A BTE será o parceiro principal deste resultado e desenvolverá uma plataforma de e-learning. A BTE carregará todos os resultados do projeto na plataforma. Uma plataforma de uso simples será projetada. Terá acesso rápido aos materiais. O sistema incluirá orientações claras e compreensíveis para as pesquisas dos utilizadores. Os professores entrarão no sistema com seus próprios nomes de usuário e senhas. A plataforma providenciará para que os usuários possam ver seu próprio histórico e resumo do progresso.

Atividade 2- Para a seção de perguntas frequentes, serão formadas perguntas relacionadas às necessidades dos professores de acordo com o Relatório do Estado da Arte. A EDUCENTRUM desenvolverá as perguntas e as responderá. Com essas perguntas, a seção de perguntas frequentes do sistema será moldada.

Atividade 3- Para preparar links úteis que fazem parte da plataforma, será realizada uma revisão de literatura pela EDUCENTRUM. As conclusões desta revisão serão colocadas na seção de links úteis.

Atividade 4- Cada parceiro (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE e SPEL) traduzirá a plataforma para a sua língua nativa. A tradução para o turco será feita pela APEC.

Pacote de Trabalho 2 – Esquema Piloto

O Município de La Palma del Condado será o parceiro responsável pela pilotagem. Serão utilizados questionários pré e pós-on-line para medir o sucesso dos resultados do projeto. O pré-questionário e o pós-questionário serão preparados por Gulbenes novada vidusskola. Com base nos resultados do esquema piloto e nos formulários de garantia de qualidade de cada resultado do projeto, o consórcio do projeto fará as últimas alterações nos resultados do projeto.

Actividade 1- Gulbenes, Município de La Palma del Condado, APEC e EDUcentrum determinarão os participantes para a pilotagem nos seus países. Cada parceiro escolherá 20 professores para utilizar a plataforma e os materiais de e-learning no programa piloto.

Atividade 2- Começará com 2 dias de treinamento introdutório. O alvo desta formação são os participantes do programa piloto.

Atividade 3- No primeiro dia de treinamento, o participante receberá uma breve descrição do nosso projeto, uma representação da plataforma e explicação de como utilizá-la.

Atividade 4- Haverá um pré-questionário e um pós-questionário. Os questionários serão elaborados pela APEC e BTE. O pré-questionário testará a primeira opinião dos professores sobre a plataforma no primeiro dia de treinamento. Após o pré-questionário, os professores serão informados sobre a finalidade e utilização da plataforma e-learning.

Atividade 5- No segundo dia serão realizados treinos para professores. Os professores terão a oportunidade de experimentar a plataforma.

Atividade 6- Ao final dos 2 dias de treinamento, haverá um pós-questionário. O pós-questionário envolverá a consideração dos professores. Irá analisar se os professores consideram isso benéfico ou não.

Atividade 7- Após os 2 dias de treinamento, os participantes continuarão as atividades piloto com o restante dos materiais de aprendizagem.

Actividade 8 – Pilotagem O feedback dos professores será usado para rever e corrigir a plataforma de e-learning.

Atividade 9- A plataforma de e-learning estará aberta ao acesso público. O processo operacional da plataforma será acompanhado pela APEC. Usando a função de feedback da plataforma, os usuários podem fazer comentários sobre a plataforma a partir da opção de feedback da plataforma. Os desenvolvimentos podem ser feitos de acordo com o feedback dos usuários da APEC.

Actividade 10- Um boletim electrónico será preparado por La Palma. Depois de preparada a newsletter, La Palma irá partilhá-la com os parceiros através do Google Drive do projeto. Todos os parceiros enviarão esta newsletter às partes interessadas.

Produção Intelectual 4 – Ferramenta Guia Digital

Existem muito poucas fontes para ajudar os professores a obter facilmente informações adequadas sobre as ferramentas da Web 2.0 e sua integração na Educação Híbrida. Este resultado definirá um e-source que orientará os professores do ensino primário e secundário para encontrarem mais facilmente a ferramenta Web 2.0 que procuram. Este Guia também orientará os professores sobre como integrar ferramentas Web 2 em suas aulas híbridas.

Este resultado fornecerá um recurso sólido para os professores. Eles podem encontrar a ferramenta específica mais adequada para sua finalidade. Eles podem usar a ferramenta guia digital como um mecanismo de busca para encontrar a ferramenta Web 2.0 que procuram. O guidetool também é um mecanismo que traz informações, acesso e comparação com as demais ferramentas da Web 2.0. Também orientará os principais

e professores do ensino secundário sobre como utilizar eficazmente a ferramenta específica da Web 2.0 com as instruções. Este guia digital sobre as características das ferramentas da Web 2.0, sob a forma de um motor de pesquisa, será o primeiro do género fornecido aos professores do ensino primário e secundário.

GRUPO ALVO

Este produto destina-se principalmente a professores do ensino primário e secundário. A ferramenta Guia Digital também ajudará todos os professores do ensino primário e secundário dos países parceiros e de toda a Europa.

As ferramentas da Web 2.0 no currículo serão definidas no The Guidetool. Os resultados da análise do estado da arte, o feedback do esquema piloto e os relatórios a serem preparados durante o projeto serão o nosso ponto de partida. O líder desta produção é o SPEL.

Pacote de Trabalho 1 – Construindo a Ferramenta Guia

Atividade 1- Especialistas da SPEL categorizarão os tipos de ferramentas Web 2.0 que são decididas no currículo.

Actividade 2- Cada parceiro (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE e SPEL) será designado para preparar uma ou duas categorias do guia. As categorias do Guidetool serão distribuídas de acordo com a expertise dos parceiros.

Atividade 3- Para fins de padronização, o SPEL preparará um formato comum para as seções do Guia. Os parceiros utilizarão este formato comum para as categorias que irão preparar.

Actividade 4- Cada parceiro (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE e SPEL) preparará as secções atribuídas do guia em inglês. Os parceiros reunirão informações detalhadas sobre as ferramentas. A informação incluirá explicações claras e curtas sobre para que serve a ferramenta e como integrar a ferramenta Web 2 relevante em aulas híbridas.

Atividade 5- A SPEL combinará o conteúdo entregue por cada parceiro e desenvolverá a ferramenta digital Guidetool como motor de busca.

Atividade 6 – A ferramenta guia será organizada em vários idiomas. Assim, cada parceiro (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE e SPEL) traduzirá o conteúdo.

Atividade 7- SPEL integrará as traduções ao Guidetool digital.

Pacote de Trabalho 2- Avaliação

Atividade 1- Uma vez concluída a ferramenta guia digital, a APEC preparará formulários de avaliação de qualidade.

Atividade 2- O formulário de avaliação da qualidade será aplicado aos docentes dos parceiros do projeto e aos utilizadores do Guidetool

Atividade 3- Considerando a avaliação dos resultados, o Guia será revisado pela SPEL.

Atividade 4- Após a revisão, o guia estará disponível para acesso público através de nossa plataforma de e-learning.

Atividade 5- A ferramenta Guia será anunciada no site do projeto e nas contas de mídia social do projeto. Também serei anunciado por todas as organizações parceiras através dos seus websites e contas nas redes sociais.

Atividade 6- O VAEV preparará um boletim eletrônico. Após a elaboração da newsletter, a VAEV irá partilhá-la com os parceiros através do Google Drive do projeto. Todos os parceiros enviarão esta newsletter às partes interessadas.

Intellektuelle Leistung 1

Ein Lehrplan zur Integration von Web 2.0-Tools in hybride Bildung

Der Anführer dieser Ausgabe ist Gulbenes novada vidusskola. Der Lehrplan wird nach einer gründlichen Analyse des aktuellen Stands der Technik entwickelt. Alle Partner werden in ihrem Land und in Europa eine State-of-the-Art-Forschung durchführen. Nach der Zusammenführung der Ergebnisse wird ein gemeinsamer Bericht erstellt. Dieser Bericht wird die wissenschaftliche Grundlage für den Lehrplan und andere Projektergebnisse bilden.

Wir werden in dieser Ausgabe den partizipativen Ansatz verwenden. Gemeinsam mit den Stakeholdern besprechen, überarbeiten und entscheiden wir die Strategie. Wir erstellen eine Datenbank der relevanten Stakeholder und stellen ihnen grundlegende Informationen zum Projekt zur Verfügung. Nachdem wir einen Lehrplanentwurf entwickelt haben, werden wir ihn in Workshops und Meetings mit den Stakeholdern diskutieren und entsprechend ihrem Feedback finalisieren.

ZIELGRUPPEN

Die Hauptzielgruppe dieser Ergebnisse sind Grundschul- und Sekundarschullehrer. Der von uns entworfene Lehrplan wird die Liste der Lernfächer enthalten, die sie zum Erlernen von Web 2.0-Tools benötigen.

Der Lehrplan umfasst auch die zu bearbeitenden Themen, die Dauer des Studiums dieser Themen, die erwarteten Ergebnisse sowie die am besten geeignete Methode und Herangehensweise für Grund- und Sekundarschüler.

Arbeitspaket 1 – State-of-Art-Analyse

Zu Beginn des Projekts wird eine State-of-Art-Analyse durchgeführt, um die aktuelle Situation in den Partnerländern und die fehlenden Fähigkeiten von Grund- und Sekundarschullehrern im Umgang mit Web 2.0-Tools zu beobachten. Diese Analyse wird unsere Basisanalyse für die Ergebnisse dieses Projekts sein. Es wird ein gemeinsamer Bericht erstellt, um das Wissen der Lehrkräfte über Web 2.0-Tools und hybride Bildung zu messen und die fehlenden Fähigkeiten der Lehrkräfte zu ermitteln. Dieser Bericht wird auch die aktuelle Situation der Partnerländer in der Hybridbildung umfassen.

Aktivität 1. Ein Fragebogen wird von SPEL erstellt.

Aktivität 2. Jeder Partner wird den Fragebogen in seinem Land anwenden. Aus jedem Partnerland werden 30 Lehrkräfte an der Umfrage teilnehmen.

Aktivität 3. Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE und SPEL) werden eine Umfrage durchführen, um die aktuelle Situation der hybriden Bildung in ihrem Land zu ermitteln

Aktivität 4. Ein gemeinsames Format wird für die Berichterstattung durch Gulbenes vorbereitet.

Aktivität 5. Alle Partner erstellen Berichte für ihre Länder im gemeinsamen Format.

Aktivität 6. Die gesammelten Ergebnisse des Fragebogens und der Umfrage werden zwischen den Projektpartnern in einem Online-Meeting besprochen und ausgewertet. Gulbenes wird auf der Grundlage der Diskussionen und Ergebnisse des Fragebogens und der Umfrage einen gemeinsamen State-of-Art-Bericht erstellen.

Arbeitspaket 2 – Vorbereitung des eCurriculums

Aktivität 1. Gulbenes erstellt einen Überblick über den Lehrplan. Jeder Partner ist für einen Abschnitt des Lehrplans verantwortlich. Sie werden die Ergebnisse des State of Art-Berichts verwenden, um den Grundriss des Lehrplans zu erstellen.

Aktivität 2. Zur Evaluierung des Lehrplans wird ein Workshop durchgeführt. Zu diesen Workshops werden alle relevanten Stakeholder (Akademiker, Vertreter von Bildungsbehörden, Bildungseinrichtungen, öffentlichen und privaten Schulen) eingeladen. Jede Partnerorganisation wird den Workshop für ihr Land durchführen. In der Türkei werden APEC und BTE den Workshop gemeinsam organisieren. Sollte ein Präsenzworkshop nicht möglich sein, organisieren wir Online-Workshops. Die Anzahl der Teilnehmer des Workshops richtet sich nach der Bevölkerungszahl.

Aktivität 3. Von der APEC erstellte Qualitätsbewertungsformulare.

Aktivität 4. Alle Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE und SPEL) wenden den Fragebogen zur Qualitätsbewertung an die Teilnehmer der Workshops an.

Aktivität 5. Gulbenes wird die Ergebnisse der Workshops kombinieren und den Lehrplan fertigstellen. Dann teilen Sie es mit Partnern.

Aktivität 6. Es wird ein Online-Meeting organisiert und die Module werden entsprechend dem Lehrplan und dem Feedback festgelegt.

Aktivität 7. Der Lehrplan wird über unsere E-Learning-Plattform veröffentlicht. Über die E-Learning-Plattform können Primar- und Sekundarschullehrer sowie alle Beteiligten auf den Lehrplan zugreifen.

Aktivität 8 – Gulbenes wird einen Newsletter erstellen. Alle Partner senden diesen Newsletter an die Stakeholder in ihrer Kontaktliste.

Intellektuelle Leistung 2

Module und Videoreihen

Als einfache Möglichkeit, den Umgang mit den Werkzeugen zu erlernen, ist eine Videoserie geplant. Es ist über die E-Learning-Plattform und die Website des Projekts erreichbar. Die Videos umfassen Videomodule, die Anleitungen zu Web 2.0-Tools enthalten. Jedes Modul wird in einem Video erklärt. Bei Bedarf wird ihre Zahl jedoch auf Grundlage der Diskussionen in den Workshops und transnationalen Treffen erhöht.

Die Videos werden Untertitel in den Muttersprachen der Partner enthalten. Module und Videoreihen bieten Lehrern eine neue, einfache Möglichkeit, Web 2.0-Tools zu erlernen. Die Module umfassen umfassende und aktuelle Informationen zu Web 2.0-Tools. Die Videoreihe wird zu jedem Modul audiovisuelle Erläuterungen enthalten. Die Videoreihe umfasst Anleitungen und Erklärungen zur Verwendung von Web 2.0-Tools und interaktiven Inhalten. Die Videoserie wird mithilfe von Screen-Capture-Methoden entwickelt. Daher stellt die Videoreihe Lehrern eine Liste verschiedener Web 2.0-Tools vor und gibt Informationen zu deren Einsatz in ihren Hybridklassen. Über die E-Learning-Plattform des Projekts erhalten die Grundschul- und Sekundarschullehrer schnellen Zugriff auf Videos.

ZIELGRUPPEN

Diese Ausgabe richtet sich an Grundschul- und Sekundarschullehrer. Es kann jedoch von allen relevanten Stakeholdern auf nationaler und internationaler Ebene genutzt werden.

Arbeitspaket 1 – Entscheidung über Tools und Module

Die vom Koordinator des Projekts vorgesehenen Module sind unten betitelt. Neue Module können jedoch durch eine gemeinsame Vereinbarung des Projektkonsortiums nach Prüfung der Workshops und Analyse des Stands der Technik hinzugefügt oder entfernt werden.

Titel der Module sind:

1-Content-Management-System,

2-Online-Treffen,

3-Online-Speicherung und Dateifreigabe,

4-Online-Umfrage,

5-Konzept-Karten- und Zeichenwerkzeuge,

6-Wörter-Wolken,

7-Animationen und Videos,

8-Online-Klasse.

Aktivität 1 – Für jedes Modul werden verschiedene Web 2.0-Tools ausgewählt, die in die Videoreihe aufgenommen werden sollen. Diese Web 2.0-Tools, die in der Videoreihe behandelt werden, werden beim transnationalen Treffen mit allen Partnern vereinbart. Gemäß den State-of-Art-Ergebnissen wird den Werkzeugen, die dringender benötigt werden, Vorrang eingeräumt.

Aktivität 2 – Die Module werden unter Berücksichtigung ihrer Erfahrungen und Kapazitäten an das Projektkonsortium verteilt.

Aktivität 3 – Jeder Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE und SPEL) bereitet den Inhalt der Videos vor und legt den Umfang der Videos für das Modul fest, für das er verantwortlich ist. Für die Anleitung der Videoreihe sind Experten der Partnerinstitutionen verantwortlich.

Aktivität 4 – Die Szenarien der Videos werden von den beauftragten Partnern vorbereitet.

Arbeitspaket 2 – Inhaltliche Erstellung der Videos und Aufzeichnung der Videos.

APEC wird für die Aufzeichnung der Videos verantwortlich sein. Sie schaffen die richtige Umgebung für das Shooting.

Aktivität 1: Gulbenes erstellt eine Gliederung für die Module und Videoserien. Diese Gliederung deckt die erforderlichen Punkte ab, die im Inhalt berücksichtigt werden müssen, wie z. B. das Design und Beispiele. Die Themen werden fokussiert und die Videos entsprechend der Gliederung ausgewählt. Die Anzahl der Videos wird von den Partnern festgelegt.

Aktivität 2 – Der Inhalt jedes Videos wird vom zugewiesenen Partner vorbereitet.

Aktivität 3 – Videos werden eine mehrsprachige Funktion haben. Daher wird jeder Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE und SPEL) den Inhalt in seine eigene Sprache übersetzen. Die türkische Übersetzung wird von BTE erstellt.

Aktivität 4 – APEC wird die Sprachen in Videos integrieren.

Aktivität 5 – Die Videoreihe wird auf der E-Learning-Plattform veröffentlicht. APEC wird für die Veröffentlichung und Nachbereitung der Videoserie verantwortlich sein. Der Zugang zur Videoreihe erfolgt über die E-Learning-Plattform. Nutzer können Feedback und Ratschläge geben, indem sie die Feedback-Funktion der E-Learning-Plattform nutzen.

Aktivität 6 – Ein YouTube-Kanal wird von EDUCENTRUM eröffnet. Dieser Videokanal wird verwendet, um den Zugriff auf die Videos zu erhöhen. Lehrkräfte können die Materialien der Videoreihe auch über die E-Learning-Plattform des Projekts erreichen.

Aktivität 7 – Ein Newsletter wird von VAEV erstellt. Alle Partner senden diesen Newsletter an die Stakeholder in ihrer Kontaktliste.

Intellektueller Leistung 3 – E-Learning-Plattform

Die E-Learning-Plattform bietet Primar- und Sekundarschullehrern einen einfachen Zugriff auf die Web 2.0-Tools. Diese Plattform wird für Grund- und Sekundarschullehrer zugänglich sein, wenn sie für sich selbst ein Konto erstellen. Die E-Learning-Plattform schafft einen persönlichen Bildungskanal für Lehrer. Dieses Ergebnis bietet Lehrern eine Plattform, die sie nutzen können, um ihre Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Tools zu entwickeln und WEB2-Tools in ihre hybride Ausbildung zu integrieren. Die COVID-19-Pandemie hat gezeigt, dass die traditionelle Bildung während der Pandemie nicht aufrechterhalten werden kann. Unsere E-Learning-Plattform hilft Lehrern dabei, ihre Ausbildung über Online-Kanäle fortzusetzen. Das Hauptziel dieser Ausgabe besteht darin, Lehrern eine Plattform zur Verfügung zu stellen, auf der sie Web 2.0-Tools erlernen und diese in ihren hybriden Bildungspraktiken einsetzen können.

ZIELGRUPPEN

Die Hauptzielgruppe dieses Outputs sind die Primar- und Sekundarschullehrer. Der Lehrplan, das Leitfadentool und die Videoreihe werden auf der E-Learning-Plattform verfügbar sein.

Arbeitspaket 1 – Aufbau

Aktivität 1 – BTE wird der Hauptpartner dieser Ausgabe sein und eine E-Learning-Plattform entwickeln. BTE wird alle Projektergebnisse auf die Plattform hochladen. Es wird eine einfach zu bedienende Plattform entworfen. Es wird einen schnellen Zugriff auf die Materialien haben. Das System wird klare und verständliche Anleitungen für die Suche der Benutzer enthalten. Lehrer betreten das System mit ihren eigenen Benutzernamen und Passwörtern. Die Plattform sorgt dafür, dass Benutzer ihren eigenen Verlauf und eine Zusammenfassung des Fortschritts sehen können.

Aktivität 2 – Für den Abschnitt mit häufig gestellten Fragen werden Fragen formuliert, die sich auf die Bedürfnisse der Lehrkräfte gemäß dem State of Art Report beziehen. EDUCENTRUM wird die Fragen erarbeiten und beantworten. Mit diesen Fragen wird der Abschnitt „Häufig gestellte Fragen“ des Systems gestaltet.

Aktivität 3 – Um nützliche Links als Teil der Plattform vorzubereiten, wird EDUCENTRUM eine Literaturrecherche durchführen. Die Erkenntnisse aus dieser Überprüfung werden in den Abschnitt „Nützliche Links“ aufgenommen.

Aktivität 4 – Jeder Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE und SPEL) übersetzt die Plattform in seine Muttersprache. Die türkische Übersetzung wird von APEC erstellt.

Arbeitspaket 2 – Pilotprojekt

Die Gemeinde La Palma del Condado wird der verantwortliche Partner für die Pilotierung sein. Um den Erfolg der Projektergebnisse zu messen, werden Online-Vor- und Nachfragebögen eingesetzt. Der Vor- und Nachfragebogen wird von Gulbenes novada vidusskola erstellt. Basierend auf den Ergebnissen des Pilotprogramms und den Qualitätssicherungsformularen der einzelnen Projektergebnisse wird das Projektkonsortium die letzten Änderungen an den Projektergebnissen vornehmen.

Aktivität 1 – Gulbenes, die Gemeinde La Palma del Condado, APEC und EDUcentrum bestimmen die Teilnehmer für die Pilotierung in ihren Ländern. Jeder Partner wählt 20 Lehrer aus, die die E-Learning-Plattform und die Materialien für das Pilotprojekt nutzen.

Aktivität 2 – Es beginnt mit einer zweitägigen Einführungsschulung. Zielgruppe dieser Schulung sind die Teilnehmer des Pilotvorhabens.

Aktivität 3 – Am ersten Tag der Schulung erhält der Teilnehmer eine kurze Beschreibung unseres Projekts, eine Darstellung der Plattform und eine Erklärung zu deren Nutzung.

Aktivität 4 – Es wird einen Vor- und einen Nachfragebogen geben. Die Fragebögen werden von APEC und BTE erstellt. Mit einem Vorfragebogen wird am ersten Schulungstag die erste Meinung der Lehrkräfte zur Plattform abgefragt. Nach dem Vorfragebogen werden die Lehrkräfte über den Zweck und die Nutzung der E-Learning-Plattform informiert.

Aktivität 5 – Am zweiten Tag wird eine Übung für Lehrer durchgeführt. Lehrkräfte haben die Möglichkeit, die Plattform kennenzulernen.

Aktivität 6 – Am Ende der zweitägigen Schulung wird es einen Nachfragebogen geben. Im Anschluss an den Fragebogen werden die Lehrer berücksichtigt. Es wird analysiert, ob Lehrer es für nützlich halten oder nicht.

Aktivität 7 – Nach dem zweitägigen Training setzen die Teilnehmer die Pilotaktivitäten mit den restlichen Lernmaterialien fort.

Aktivität 8 – Pilotierung Das Feedback der Lehrer wird zur Überarbeitung und Korrektur der E-Learning-Plattform verwendet.

Aktivität 9 – Die E-Learning-Plattform wird für den öffentlichen Zugang geöffnet. Der Betriebsablauf der Plattform wird von der APEC verfolgt. Mithilfe der Feedback-Funktion der Plattform können Nutzer über die Feedback-Option der Plattform Kommentare zur Plattform abgeben. Entwicklungen können entsprechend dem Feedback der Benutzer durch APEC vorgenommen werden.

Aktivität 10 – La Palma wird einen E-Newsletter erstellen. Nach der Vorbereitung des Newsletters wird La Palma ihn über Google Drive des Projekts mit Partnern teilen. Alle Partner werden diesen Newsletter an die Stakeholder versenden.

Intellektueller Leistung 4 – Digitales Ratgebertool

Es gibt nur sehr wenige Quellen, die Lehrern dabei helfen, auf einfache Weise geeignete Informationen über Web 2.0-Tools und deren Integration in Hybrid Education zu erhalten. Mit dieser Ausgabe wird eine E-Quelle definiert, die Lehrern im Primar- und Sekundarbereich hilft, das gesuchte Web 2.0-Tool leichter zu finden. Dieser Leitfaden bietet Lehrern auch Anleitungen zur Integration von Web 2-Tools in ihre Hybridklassen.

Diese Ausgabe stellt eine solide Ressource für Lehrer dar. Sie können das spezifische Werkzeug finden, das für ihren Zweck am besten geeignet ist. Sie können den digitalen Ratgeber wie eine Suchmaschine nutzen, um das gesuchte Web 2.0-Tool zu finden. Das Guidetool ist auch eine Engine, die Informationen, Zugriff und Vergleiche mit den anderen Web 2.0-Tools ermöglicht. Es wird auch die Grundschule leiten

und Sekundarschullehrern anhand der Anleitung, wie sie das spezifische Web 2.0-Tool effektiv nutzen können. Ein solches digitales Leitfadentool zu den Funktionen von Web 2.0-Tools in Form einer Suchmaschine wird das erste seiner Art sein, das den Grund- und Sekundarschullehrern zur Verfügung gestellt wird.

ZIELGRUPPE

Diese Ausgabe richtet sich in erster Linie an Grundschul- und Sekundarschullehrer. Das Digital Guidetool wird auch allen Grund- und Sekundarschullehrern aus Partnerländern und ganz Europa helfen.

Web 2.0-Tools im Lehrplan werden im Guidetool definiert. Die Ergebnisse der State-of-the-Art-Analyse, das Feedback zum Pilotprojekt und die während des Projekts zu erstellenden Berichte bilden unseren Ausgangspunkt. Der Anführer dieser Ausgabe ist SPEL.

Arbeitspaket 1 – Aufbau des Guidetools

Aktivität 1 – Experten von SPEL kategorisieren die Arten von Web 2.0-Tools, die im Lehrplan festgelegt werden.

Aktivität 2 – Jeder Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE und SPEL) wird damit beauftragt, eine oder zwei Kategorien des Leitfadens vorzubereiten. Die Kategorien des Guidetools werden entsprechend der Expertise der Partner verteilt.

Aktivität 3 – Zu Standardisierungszwecken bereitet SPEL ein gemeinsames Format für Abschnitte des Guidetools vor. Die Partner verwenden dieses gemeinsame Format für die Kategorien, die sie vorbereiten.

Aktivität 4 – Jeder Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE und SPEL) bereitet die zugewiesenen Abschnitte des Leitfadens auf Englisch vor. Die Partner werden detaillierte Informationen zu den Tools einholen. Die Informationen umfassen klare und kurze Erläuterungen dazu, wofür das Tool verwendet wird und wie das entsprechende Web 2-Tool in Hybridklassen integriert werden kann.

Aktivität 5 – SPEL wird die von jedem Partner gelieferten Inhalte kombinieren und das digitale Guidetool als Suchmaschine entwickeln.

Aktivität 6 – Guidetool wird mehrsprachig gestaltet. Daher wird jeder Partner (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE und SPEL) den Inhalt übersetzen.

Aktivität 7 – SPEL wird die Übersetzungen in das digitale Guidetool integrieren.

Arbeitspaket 2 – Auswertung

Aktivität 1 – Sobald das digitale Guidetool fertiggestellt ist, bereitet APEC Qualitätsbewertungsformulare vor.

Aktivität 2 – Das Qualitätsbewertungsformular wird auf das Lehrpersonal der Projektpartner und die Benutzer von Guidetool angewendet

Aktivität 3 – Unter Berücksichtigung der Ergebnisauswertung wird das Guidetool von SPEL überarbeitet.

Aktivität 4 – Nach der Überarbeitung wird das Guidetool über unsere E-Learning-Plattform öffentlich zugänglich sein.

Aktivität 5 – Das Guidetool wird auf der Projektwebsite und in den Social-Media-Konten des Projekts bekannt gegeben. Ich werde auch von allen Partnerorganisationen über ihre Websites und Social-Media-Konten bekannt gegeben.

Aktivität 6 – VAEV erstellt einen E-Newsletter. Nach der Vorbereitung des Newsletters wird VAEV ihn über Google Drive des Projekts mit Partnern teilen. Alle Partner werden diesen Newsletter an die Stakeholder versenden.

Fikri Çıktı 1

Web 2.0 Araçlarını Hibrit Eğitime Entegre Etmeye Yönelik Bir Müfredat

Bu çıkışın lideri Gulbenes novada vidusskola’dır. Müfredat kapsamlı bir Sanat Durumu Analizi sonrasında geliştirilecektir. Tüm ortaklar kendi ülkelerinde ve Avrupa’da bir Son Teknoloji Araştırması yürütecek. Sonuçlar birleştirildikten sonra ortak bir rapor sunulacaktır. Bu rapor müfredat ve diğer proje çıktılarına bilimsel temel oluşturacaktır.

Bu çıktıda katılımcı yaklaşımı kullanacağız. Stratejiyi paydaşlarla birlikte tartışacağız, revize edeceğiz ve karara bağlayacağız. İlgili paydaşlardan oluşan bir veri tabanı hazırlayıp onlara projeyle ilgili temel bilgileri sunacağız. Taslak müfredatı geliştirdikten sonra bunu paydaşlarla çalıştaylar ve toplantılarda tartışacağız ve onların geri bildirimlerine göre nihai hale getireceğiz.

HEDEF GURUPLAR

Bu çıktının ana hedef grubu ilkokul ve ortaokul öğretmenleridir. Tasarlayacağımız müfredat Web 2.0 araçlarını öğrenmek için ihtiyaç duydukları öğrenme konularının listesini içerecektir.

Müfredat aynı zamanda işlenecek konuları, bu konuların ne kadar süre çalışılacağını, beklenen sonuçları, ilk ve ortaöğretim öğrencileri için en uygun yöntem ve yaklaşımı da içerecektir.

Çalışma Paketi 1 – Son Teknoloji Analizi

Projenin başlangıcında, ortak ülkelerdeki mevcut durumu ve ilk ve orta öğretim öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarına ilişkin eksik becerilerini gözlemlemek amacıyla bir Son Durum Analizi gerçekleştirilecektir. Bu Analiz, bu proje çıktıları için temel analizimiz olacaktır. Öğretmenlerin Web 2.0 araçları ve hibrit eğitime ilişkin bilgilerinin ölçülmesi ve öğretmenlerin eksik becerilerinin belirlenmesi amacıyla ortak bir rapor hazırlanacak. Bu raporda aynı zamanda ortak ülkelerin hibrit eğitimdeki mevcut durumu da yer alacak.

Faaliyet 1. SPEL tarafından bir anket hazırlanacaktır.

Faaliyet 2. Her ortak anketi kendi ülkelerinde uygulayacaktır. Ankete her ortak ülkeden 30 öğretmen katılacaktır.

Faaliyet 3. Ortaklar (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE ve SPEL), ülkelerindeki hibrit eğitimin mevcut durumunu belirlemek için bir anket yapacaklar.

Etkinlik 4. Gulbenes’in raporlaması için ortak bir format hazırlanacak.

Faaliyet 5. Tüm ortaklar ortak formatı kullanarak kendi ülkeleri bazında raporlar hazırlayacaklardır.

Faaliyet 6. Anket ve anketin toplanan sonuçları proje ortakları arasında çevrimiçi bir toplantıda tartışılacak ve değerlendirilecektir. Gulbenes, anket ve anketin tartışmaları ve sonuçlarına dayanarak ortak bir Son Durum raporu hazırlayacak.

Çalışma Paketi 2 – e-Müfredatın Hazırlanması

Etkinlik 1. Gulbenes müfredatın taslağını hazırlayacak. Her ortak müfredatın bir bölümünden sorumlu olacaktır. Müfredatın taslağını oluşturmak için Son Durum raporunun sonuçlarını kullanacaklar.

Etkinlik 2. Müfredatın değerlendirilmesi amacıyla bir çalıştay gerçekleştirilecektir. Bu çalıştaylara ilgili tüm paydaşlar (akademisyenler, eğitim otoritelerinin temsilcileri, eğitim kurumları, kamu ve özel okullar) davet edilecektir. Her ortak kuruluş çalıştayı kendi ülkesi için gerçekleştirecektir. Türkiye’de ise APEC ve BTE çalıştayı birlikte düzenleyecek. Yüz yüze çalıştayın mümkün olmaması durumunda çevrimiçi çalıştaylar düzenleyeceğiz. Çalıştayın katılımcı sayısı nüfusa göre belirlenmektedir.

Faaliyet 3. APEC tarafından hazırlanan kalite değerlendirme formları.

Faaliyet 4. Tüm ortaklar (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE ve SPEL) çalıştay katılımcılarına kalite değerlendirme anketini uygulayacaktır.

Etkinlik 5. Gulbenes atölye çalışmalarının sonuçlarını birleştirecek ve müfredata son şeklini verecek. Daha sonra bunu ortaklarınızla paylaşın.

Faaliyet 6. Çevrimiçi bir toplantı düzenlenecek ve müfredat ve geri bildirimlere göre modüllere karar verilecektir.

Faaliyet 7. Müfredat e-öğrenme platformumuz aracılığıyla yayınlanacaktır. İlkokul ve ortaokul öğretmenleri ile tüm paydaşlar müfredata e-öğrenme platformu üzerinden ulaşabilmektedir.

Etkinlik 8- Gülbenes tarafından bir bülten hazırlanacak. Tüm ortaklar bu bülteni kendi iletişim listelerindeki paydaşlara gönderecektir.

Fikri Çıktı 2

Modüller ve Video Serisi

Video serisi, araçların nasıl kullanılacağını öğrenmenin basit bir yolu olarak planlanmıştır. Projenin e-öğrenme platformu ve web sitesi kullanılarak ulaşılabilir. Videolar, Web 2.0 araçlarına ilişkin talimatları içeren video modüllerini kapsayacaktır. Her modül bir videoda açıklanacaktır. Ancak çalıştaylarda ve ulusötesi toplantılarda yapılacak tartışmalara göre gerekirse sayısı artırılacaktır.

Videolar ortakların ana dillerinde altyazı içerecektir. Modüller ve video serileri öğretmenler için Web 2.0 araçlarını öğrenmenin yeni ve kolay bir yolunu sunar. Modüller Web 2.0 araçlarına yönelik kapsamlı ve güncel bilgiler içermektedir. Video serisinin her modülünde görsel-işitsel açıklamalar bulunacaktır. Video Serisi, Web 2.0 araçlarının ve etkileşimli içeriğin nasıl kullanılacağına ilişkin talimatlar ve açıklamalar içerecektir. Video serisi ekran yakalama yöntemleri kullanılarak geliştirilecektir. Bu nedenle, video serisi öğretmenlere farklı Web 2.0 araçlarının bir listesini tanıtacak ve bunları hibrit sınıflarında nasıl kullanacakları konusunda bilgi verecektir. İlk ve orta öğretim öğretmenleri, projenin e-öğrenme platformu aracılığıyla videolara hızlı erişime sahip olacak.

HEDEF GURUPLAR

Bu çıktı ilk ve orta öğretim öğretmenlerine hitap edecektir. Ancak ulusal ve uluslararası düzeyde ilgili tüm paydaşlar tarafından kullanılabilir.

Çalışma Paketi 1 – Araç ve Modüllerin Kararı

Proje koordinatörü tarafından öngörülen modüllerin başlıkları aşağıda yer almaktadır. Ancak proje konsorsiyumu tarafından çalıştaylar ve son teknoloji analizleri incelendikten sonra ortak bir anlaşma ile yeni modüller eklenebilir veya çıkarılabilir.

Modüllerin başlıkları şunlardır:

1-İçerik Yönetim Sistemi,

2-Online Toplantı,

3-Çevrimiçi Depolama ve Dosya Paylaşımı,

4-Online Anket,

5-Kavram Haritası ve Çizim Araçları,

6-Kelime Bulutları,

7-Animasyon ve Videolar,

8-Online Ders.

Etkinlik1- Her modül için farklı Web 2.0 araçları seçilerek video serisine dahil edilecektir. Video serisinde ele alınacak olan bu Web 2.0 araçları, tüm ortaklarla yapılacak ulusötesi toplantıda kararlaştırılacaktır. Son teknoloji sonuçlarına göre daha fazla ihtiyaç duyulan araçlara öncelik verilecektir.

Faaliyet 2- Modüller, proje konsorsiyumunun deneyimleri ve kapasiteleri dikkate alınarak dağıtılacaktır.

Faaliyet 3- Her ortak (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE ve SPEL) sorumlu oldukları modüle yönelik videoların içeriğini hazırlayacak ve videoların kapsamını belirleyecektir. Video serisindeki talimatlardan ortak kurumların uzmanları sorumlu olacak.

Faaliyet 4 – Videoların senaryoları görevlendirilen ortaklar tarafından hazırlanacaktır.

Çalışma Paketi 2 – Videoların İçeriğinin Oluşturulması ve Videoların Kaydedilmesi.

Videoların kaydedilmesinden APEC sorumlu olacak. Çekim için uygun ortamı yaratacaklar.

Etkinlik1- Gulbenes modüller ve video serileri için bir taslak hazırlayacak. Bu taslakta tasarım gibi içerikte dikkat edilmesi gereken noktalar ve örnekler yer alacaktır. Konulara odaklanılacak ve videolar taslaklara göre seçilecektir. Video sayısı iş ortakları tarafından belirlenecektir.

Etkinlik 2- Her videonun içeriği görevlendirilen ortak tarafından hazırlanacaktır.

Etkinlik 3 – Videolar çoklu dil işlevine sahip olacaktır. Yani her ortak (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE ve SPEL) içeriği kendi diline çevirecek. Türkçe tercümesi BTE tarafından yapılacaktır.

Etkinlik 4- APEC, dilleri videolara entegre edecek.

Etkinlik 5- Video serisi e-öğrenme platformunda yayınlanacaktır. APEC, video serisinin yayınlanmasından ve takibinden sorumlu olacak. Video serisine erişim e-öğrenme platformundan sağlanacaktır. Kullanıcılar, e-öğrenme platformunun geri bildirim fonksiyonunu kullanarak geri bildirim ve öneride bulunabilirler.

Etkinlik 6- EDUCENTRUM tarafından youtube kanalı açılacaktır. Bu video kanalı videolara erişimi artırmak için kullanılacaktır. Öğretmenler video serisindeki materyallere projenin e-öğrenme platformu üzerinden de ulaşabiliyor.

Faaliyet 7- VAEV tarafından bir bülten hazırlanacaktır. Tüm ortaklar bu bülteni kendi iletişim listelerindeki paydaşlara gönderecektir.

Fikri Çıktı 3 – E-Öğrenim Platformu

E-öğrenme platformu, ilk ve orta öğretim öğretmenlerine Web 2.0 araçlarına kolay erişim sağlar. Bu platform, kendileri için bir hesap oluşturduklarında ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin erişimine açık olacaktır. E-öğrenme platformu öğretmenler için kişisel bir eğitim kanalı oluşturur. Bu çıktı, öğretmenlere dijital araçlar üzerindeki yeteneklerini geliştirmek ve WEB2 araçlarını hibrit eğitimlerine nasıl entegre edebilecekleri için kullanabilecekleri bir platform sunmaktadır. COVİD-19 salgını, geleneksel eğitimin pandemi döneminde sürdürülemeyeceğini gösterdi. E-öğrenme platformumuz öğretmenlerin çevrimiçi kanallardan eğitimlerine devam etmelerine yardımcı olacaktır. Bu çıktının temel amacı öğretmenlere Web 2.0 araçlarını öğrenmeleri ve hibrit eğitim uygulamalarında nasıl kullanacaklarını öğrenmeleri için kullanabilecekleri bir platform sağlamaktır.

HEDEF GURUPLAR

Bu çıktının ana hedefi ilkokul ve ortaokul öğretmenleridir. Müfredat, kılavuz ve video serisi e-öğrenme platformunda olacaktır.

Çalışma Paketi 1- Oluşturma

Faaliyet 1- BTE bu çıktının lider ortağı olacak ve e-öğrenme platformunu geliştirecektir. BTE, projenin tüm çıktılarını platforma yükleyecektir. Kullanımı basit bir platform tasarlanacaktır. Malzemelere hızlı erişime sahip olacak. Sistem, kullanıcıların aramaları için açık ve anlaşılır bir yönlendirme içerecektir. Öğretmenler sisteme kendi kullanıcı adı ve şifreleri ile giriş yapacaklardır. Platform, kullanıcıların kendi geçmişlerini ve ilerleme özetlerini görebilmelerini sağlayacak şekilde düzenleme yapacak.

Etkinlik 2- Sıkça Sorulan Sorular bölümünde Son Durum Raporu’na göre öğretmenlerin ihtiyaçlarına yönelik sorular oluşturulacaktır. EDUCENTRUM soruları geliştirecek ve cevaplayacaktır. Bu sorularla sistemin sık sorulan sorular bölümü şekillenecektir.

Faaliyet 3- Platformun faydalı linkler kısmının hazırlanması amacıyla EDUCENTRUM tarafından literatür taraması yapılacaktır. Bu incelemeden elde edilen bulgular faydalı bağlantılar bölümüne konulacaktır.

Faaliyet 4- Her ortak (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE ve SPEL) platformu kendi ana diline çevirecektir. Türkçe tercümesi APEC tarafından yapılacaktır.

Çalışma Paketi 2- Pilot uygulama

La Palma del Condado Belediyesi pilot uygulamadan sorumlu ortak olacak. Proje çıktılarının başarısını ölçmek amacıyla çevrimiçi ön ve son anketler kullanılacaktır. Ön anket ve son anket Gulbenes novada vidusskola tarafından hazırlanacaktır. Pilot uygulama sonuçlarına ve her proje çıktısının kalite güvence formlarına dayanarak proje konsorsiyumu, proje çıktılarında son değişiklikleri yapacaktır.

Faaliyet 1- Gulbenes, La Palma del Condado Belediyesi, APEC ve EDUcentrum kendi ülkelerinde pilot uygulama yapacak katılımcıları belirleyecek. Her ortak, pilot program için e-öğrenme platformunu ve materyallerini kullanacak 20 öğretmen seçecektir.

Faaliyet 2- 2 günlük giriş eğitimi ile başlayacaktır. Bu eğitimin hedefi pilot programın katılımcılarıdır.

Faaliyet 3- Eğitimin ilk gününde katılımcıya projemizin kısa bir açıklaması, platformun temsili ve nasıl kullanılacağına dair açıklama sunulacaktır.

Etkinlik 4- Ön anket ve son anket uygulanacaktır. Anketler APEC ve BTE tarafından hazırlanacak. Ön anket, eğitimin ilk gününde öğretmenlerin platform hakkındaki ilk görüşlerini test edecek. Ön anketin ardından öğretmenlere e-öğrenme platformunun amacı ve kullanımı hakkında bilgi verilecek.

Etkinlik 5- İkinci gün öğretmenlere yönelik uygulama yapılacaktır. Öğretmenler platformu deneyimleme şansına sahip olacak.

Etkinlik 6- 2 günlük eğitimin sonunda anket uygulanacaktır. Son anket öğretmenlerin değerlendirmesini içerecektir. Öğretmenlerin bunu faydalı bulup bulmadığını analiz edecek.

Faaliyet 7- 2 günlük eğitimin ardından katılımcılar, geri kalan öğrenme materyalleriyle birlikte pilot uygulamalara devam edecekler.

Faaliyet 8 – Pilot Uygulama Öğretmenlerin geri bildirimleri, e-öğrenme platformunu revize etmek ve düzeltmek için kullanılacaktır.

Faaliyet 9- E-öğrenme platformu halkın erişimine açık olacaktır. Platformun operasyonel süreci APEC tarafından takip edilecek. Platformun geri bildirim fonksiyonunu kullanan kullanıcılar, platformun geri bildirim seçeneğinden platform hakkında yorum yapabiliyor. APEC tarafından kullanıcıların geri bildirimlerine göre geliştirmeler yapılabilir.

Faaliyet 10- La Palma tarafından bir e-bülten hazırlanacaktır. Bülteni hazırladıktan sonra La Palma, bunu projenin Google Drive’ı aracılığıyla ortaklarla paylaşacak. Tüm ortaklar bu bülteni paydaşlara gönderecektir.

Fikri Çıktı 4 – Dijital Kılavuz

Öğretmenlerin Web 2.0 araçları ve bunların Hibrit Eğitime entegrasyonu hakkında doğru bilgileri kolayca almalarına yardımcı olacak çok az kaynak vardır. Bu çıktı, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin aradıkları Web 2.0 aracını daha kolay bulmaları için yol gösteren bir e-kaynağı tanımlayacaktır. Bu Kılavuz aynı zamanda öğretmenlere Web 2 araçlarını hibrit sınıflarına nasıl entegre edecekleri konusunda da rehberlik edecektir.

Bu çıktı öğretmenlere sağlam bir kaynak sağlayacaktır. Amaçlarına en uygun özel aleti bulabilirler. Aradıkları Web 2.0 aracını bulmak için dijital kılavuz aracını bir arama motoru gibi kullanabilirler. Kılavuz araç aynı zamanda bilgi, erişim ve diğer Web 2.0 araçlarıyla karşılaştırma sağlayan bir motordur. Aynı zamanda ilköğretime de rehberlik edecek

ve ortaöğretim öğretmenlerine belirli Web 2.0 aracını talimatlarla etkili bir şekilde nasıl kullanacakları konusunda bilgi verecektir. Web 2.0 araçlarının özelliklerine ilişkin bir arama motoru biçimindeki bu tür bir dijital kılavuz, ilk ve orta öğretim öğretmenlerine sağlanan türünün ilk örneği olacaktır.

HEDEF KİTLE

Bu çıktı öncelikle ilk ve orta öğretim öğretmenlerini hedef almaktadır. Dijital Kılavuz Aracı aynı zamanda ortak ülkelerdeki ve tüm Avrupa’daki tüm ilk ve orta öğretim öğretmenlerine de yardımcı olacaktır.

Müfredattaki Web 2.0 araçları The Guidetool’da tanımlanacaktır. Son Teknoloji Analizi sonuçları, Pilot Uygulama geri bildirimleri ve proje sırasında hazırlanacak raporlar başlangıç noktamız olacaktır. Bu çıktının lideri SPEL’dir.

Çalışma Paketi 1 – Kılavuzun Oluşturulması

Etkinlik 1- SPEL uzmanları müfredatta belirlenen Web 2.0 araç türlerini kategorize edecek.

Faaliyet 2- Her ortak (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE ve SPEL) kılavuzun bir veya iki kategorisini hazırlamakla görevlendirilecektir. Kılavuz Aracının kategorileri ortakların uzmanlığına göre dağıtılacaktır.

Faaliyet 3- Standardizasyon amacıyla SPEL, Kılavuzun bölümleri için ortak bir format hazırlayacaktır. Partnerler hazırlayacakları kategorilerde bu ortak formatı kullanacaklar.

Faaliyet 4- Her ortak (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, APEC, La Palma, BTE ve SPEL) kılavuzun kendisine tahsis edilen bölümlerini İngilizce olarak hazırlayacaktır. Ortaklar araçlar hakkında ayrıntılı bilgi toplayacak. Bilgiler, aracın ne için kullanıldığına ve ilgili Web 2 aracının hibrit sınıflara nasıl entegre edileceğine dair net ve kısa açıklamalar içerecektir.

Faaliyet 5 – SPEL, her bir ortağın sunduğu içeriği birleştirecek ve dijital Kılavuz Aracını bir arama motoru olarak geliştirecektir.

Etkinlik 6- Rehber çok dilli olarak düzenlenecektir. Yani her bir ortak (Gulbenes, VAEV, EDUCENTRUM, La Palma, BTE ve SPEL) içeriği çevirecektir.

Faaliyet 7- SPEL, çevirileri dijital Kılavuz Aracına entegre edecektir.

Çalışma Paketi 2- Değerlendirme

Faaliyet 1- Dijital Kılavuz tamamlandıktan sonra APEC kalite değerlendirme formlarını hazırlayacaktır.

Faaliyet 2- Kalite değerlendirme formu proje ortaklarının öğretim elemanlarına ve Guidetool kullanıcılarına uygulanacaktır.

Faaliyet 3- Sonuçların değerlendirilmesi dikkate alınarak Kılavuz SPEL tarafından revize edilecektir.

Faaliyet 4- Rehber revize edildikten sonra e-öğrenme platformumuz aracılığıyla halkın erişimine açılacaktır.

Faaliyet 5- Rehber, proje web sitesinde ve projenin sosyal medya hesaplarında duyurulacaktır. Ayrıca tüm partner kuruluşların web siteleri ve sosyal medya hesapları aracılığıyla da duyurulacağım.

Faaliyet 6- VAEV bir e-bülten hazırlayacak. VAEV, haber bültenini hazırladıktan sonra projenin Google Drive’ı aracılığıyla ortaklarıyla paylaşacak. Tüm ortaklar bu bülteni paydaşlara gönderecektir.